一年级语文上册 7.青蛙写诗（部编版）

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7.青蛙写诗
课题 青蛙写诗 课型 新授课
设
计
说
明
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱
呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形
象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设
计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗
读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时
也培养学生的阅读能力。
学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识 11 个生字和“冖、灬”2 个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
学习重点 1.认识 11 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学环节
一 、 故 事 导
入 ， 激 发 兴
趣 。 （ 用
时 ： 5 分
钟）
1.课件出示：天空下
起了雨，从池塘里跳出一
只大青蛙……引读第一自
然段，指导学生读出青蛙
写诗那种愉悦的心情。
2.导入：青蛙到底写
了一首什么样的诗呢？今
天我们来学习《青蛙写
1.学生欣赏动画，读第
一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字
“写”、“诗”。
1.我会连。
冖 讠 虫
圭 与 寺
诗》，请同学们齐读课
题。
3.指导学习“写”
“诗”两个字和偏旁
“冖”。
二 、 初 读 课
文 ， 认 识 生
字。
（ 用 时 ： 10
分钟）
1.引导：请同学们自
由朗读诗歌，借助拼音读
准字音。
2.教师播放范读录
音。
3.课件出示带拼音的
生字。
4.引学：把这些字的
拼音中帽子摘掉，你还认
识它们吗？你有什么好办
法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁
“冖、灬”。
6.课件出示生字
“写、诗、点、要、过、给、
当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，
借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生
字词读音，圈画出生字词的
读音。
3.学生认读带拼音的生
字。
4.去掉拼音，同桌互相
交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁
的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉ ǎ ｎ ｙàｏ ɡｕó
ｄāｎɡ ｓｈｕ ǐ ｃｈｕ à
ｎ
ｙ ǐ ｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（ ）诗（ ）
要（ ）点（ ）
过（ ）给（ ）
当（ ）串（ ）
成（ ）以（ ）
三、 朗 读 课
文 ， 感 悟 内
容 。 （ 用
时 ： 20 分
钟）
1.教师请同学们读第
一节，找一找第一节描写
了哪些事物？
2. 引 读 ： 第 2-4 小
节，教师引问：（1）
在青蛙写诗的时候，
都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么
帮助小青蛙的呢？
3. 学 习 第 三 节 ， 引
1.学生读第一节， 用
“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助
青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号，写一
写。
问：水泡泡是怎样帮助小
青蛙的？
4. 学 习 第 四 节 ， 引
问：小水珠是怎么帮助小
青蛙的？
5. 学 习 第 5 节， 指
导：青蛙写的诗里有逗号
和句号，请在文中圈出
来。
6.生字回文，与阅读
再次结合，师出示生字，
齐读，检查读。
珠能当个小句号。
5.学生自由读第 4 节，
圈出小水珠是怎么帮小青蛙
的。
6.学生在文中圈出逗号
和句号。
7.学生自由练读，分段
检查读。
四、总结课
文，谈谈收
获。（用
时：5 分
钟）
教师引问：这节课你
有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜
明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结
合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规
律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一
年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是
黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会
事倍功半。
从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生
活体验，给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的
惊喜。
第二课时
学习目标 1.会写“下、个、雨、们”4 个生字。
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