一年级语文上册 4.四季（部编版）

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4.四季
课题 四季 课型 新授课
设
计
说
明
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技
手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效
率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能
力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓
展思维空间。
学前准备 1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识 10 个生字，会写 3 个生字。认识 3 个偏旁“讠、虫、夂”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 会写、会认本课生字。认识 3 个偏旁“讠、虫、夂”。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一 、 情 境 导
入 ， 引 出 课
题 。 （ 用
时 ： 5 分
钟）
1.课件出示四季风景
图片，板书课题。
2.过渡：请同学们边
看边想，你都看到了哪些
季节的美景呢？
3.小结：我们知道了
一年有春季、夏季、秋季、
冬季，合起来就叫“四
季”。今天，我们就来学
1.欣赏四季图片。
2.齐读课题。
1.连一连。
春 荷叶圆圆
夏 雪人顽皮
秋 草芽尖尖
冬 谷穗弯弯
习这篇课文。
二 、 初 读 课
文 ， 认 读 生
字 。 （ 用
时 ： 15 分
钟）
1.引导学生借助拼
音，自由读课文。要求：
①碰到不认识的字多读几
遍；②有不明白的地方，
用横线画出来；③标一标
课文有几句话，想一想每
一句讲了什么。
2.组织学生小组交
流，看看小伙伴能不能解
决你感到困难的问题。
3.组织学生汇报学习
成果。
1.借助拼音，自由读课
文，完成初读要求。
2.小组内质疑问难。
3.全班汇报。
2.给下列生字选择正确的读音。
说（ｓｈｕ ō ｓｕ ō）
肚（ｄ ù ｄ ǔ）
圆（ｙáｎ ｙｕ á ｎ）
雪（ｘｕ ě ｘ üě）
三、再读 课
文 ， 积 累 词
语 。 （ 用
时 ： 15 分
钟）
1.课件出示 10 个生
字。问：哪些字的读音你
认为应该注意，能给大家
提个醒吗？
2.指名说、领读等方
式读生字。
3.启发思考：你能给
这些字找找好朋友吗？指
名说。
4.“草芽尖尖、荷叶
圆圆、谷穗弯弯”这些词
语多好呀，引导学生说几
个。
5.引导学生写“天、
四、是”3 个字，重点指
导“天”和“是”两个
字。
1.认真观察 10 个生字，
自由说说自己是怎么认读它
们的。
2.多种形式认读这些生
字。
3.自由给这些生字组
词。
4.仿照例子说词语。
5.根据老师的提示，练
习书写 3 个会写字。
3.书写下列生字。
6.组织练习写这 3 个
生字。
四、布置作
业。（用
时：5 分
钟）
出示作业：
抄写3个会写字。 完成作业。
教学反思
低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。教学时，我让学生充分自由
地朗读，把自己当成“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”来体验，学生入情入境地去
体会这些人格化了的事物会感到兴奋与自豪。在本节课的学习过程中，我尽力教给他们简
单的方法，扶放结合，初步培养他们独立思考的能力及自学能力。
第二课时
学习目标 1.背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学习重点 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学前准备 1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导
入。（用
时：5 分
钟）
1.出示生字卡片，组
织学生认读生字。
2.引导学生齐读课
文。
1.认读生字。
2.齐读课文。
二、品读课
文，体会情
感。（用
时：25 分
钟）
1.组织学生借助拼音
自由朗读课文。
2.组织学生通过小组
读、指名读等方式认读课
文。
3.学生选择自己喜欢
的季节练习朗读，并体
会。
4.课件出示第一节。
1.借助拼音，自由读课文。
2.小组交流朗读情况。
3.自由交流对自己喜欢的季节
的认识。
4.图文对照，自由交流对春天
的认识。带着自己的情感自由朗读
第一节。
5. 对 照 插 图 ， 展 开 想 象的翅
膀，自由描述夏天池塘的美丽。带
4.照样子，说一说。
例：草芽尖尖
（ ）尖尖
例：荷叶圆圆
（ ）圆圆
5.仿照课文说一说秋
天的景物。
（ ），他 对 （
）说：“我是秋天。”
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