一年级语文上册 3.口耳目（部编版）

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3.口耳目
课题 口耳目 课型 新授课
设
计
说
明
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设
计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的
构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻
字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点 1.认识 7 个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
一 、 游 戏 导
入 ， 激 发 兴
趣 。 （ 用
时 ： 5 分
钟）
1.课件出示图片，引
导学生认读图片上的生
字。
2.教师点评学生完成
游戏情况，组织学生开展
下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫
象形字，板书课文题目—
—口耳目。
4.引导学生说说记住
1.学生认读过卡片上的
字，读对后该生领读，其他
同学跟读。
2.学生到前边来试贴，
贴完后说说为什么要这样
贴。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳
目
口
手
足
这三个字的方法。
二 、 借 助 图
画 ， 学 习 生
字 。 （ 用
时 ： 29 分
钟）
1.教师课件出示五幅
课文插图,这就是它们最
初的样子，你愿意帮助它
们找到好朋友吗？现在请
每个小组拿出 1 号口袋，
把生字一个一个摆在桌子
上，再拿出 2 号口袋的
字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重
点点拨。
（1）课件出示眼睛
图片，理解字义。“目”
是指什么？
（2）课件出示古义
字“目”，引导学生发现
了什么？
3.课件出现“手、
足、口、耳、目”与对应的
人体器官。
4.教师小结：今天学
的这些字是我们人体上的
器官，我们可要记住它们
的名字哦！
5.检查反馈，组织学
生汇报自觉情况。
（1）指名认读生
字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡
片，组织学生开展识字比
1.学生看插图，帮助插
图找到好朋友。
2.以“目”为例，学生
了解字形与义的联系。
学生看图片，明白
“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察
“手、足、口、耳、目”五个生
字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情
况。
（1）2~3 名同学认读生
字，比一比谁读得最准确，
声音最洪亮。其他同学认真
倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示
的生字卡片进行抢答，最先
回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用
字理识字法记忆汉字。学生
四人一组，先在小组内交流
自己的发现，再选出代表与
全班同学交流。
2.在你认识的字上面涂红色。
赛。
6.引导学生图文对
照，仔细观察生字和图画
的关系。
三 、 巩 固 识
字 ， 强 化 认
识 。 （ 用
时 ： 6分
钟）
1.组织学生完成游戏
找朋友。游戏规则，将汉
字、象形字、图画分成三
组，学生有的拿生字，有
的拿象形字，有的拿图
片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，
学生用手指具体部位，看
谁指得又准又快。
1.学生根据游戏规则完
成游戏，找对者举起卡片做
小老师 领 读 ， 其 他 同 学 跟
读。
2. 先把实物放到鼻子
上，老师出什么卡片，就把
食指挪向哪个部位。
教学反思
上完这节课后，我觉得这节课虽然学生的学习积极
性较高，孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想
的预期效果还有一定的差距，留下了一些遗憾。
第二课时
学习目标 1.复习巩固 7 个生字，会写4 个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点 1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
学前准备 1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教学环节
一、复习生
字，导入新
课。（用
时：8分
钟）
导入：在识字王国
里，我们已经交了好几个
朋友。瞧，它们坐着小火
车，也想坐上这列小火车
的小朋友快来和他们打个
招呼吧。课件出示小火车
学生开火车读车厢上的生字，
比一比谁接得又快又准。
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