一年级语文上册 3.江南（部编版）

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3.江南
课题 江南 课型 新授课
设
计
说
明
作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础
都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受
都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会
江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情
绪。
学前准备 1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9 个生字。
2.把课文读正确、读流利。
学习重点 1.认识 9 个生字，会写“可、东、西”3 个生字。
2.把课文读正确、读流利。
学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
一 、 导 入 课
题 ， 出 示 课
题 。 （ 用
时 ： 5 分
钟）
1.教师创设情境，启
发式谈话，激发学生学习
课文的兴趣，并相机出示
课题。
2.教师结合课题，引
导学生认读“江南”。
1.说一说采莲的情况。
2.齐读课题。
3.认读“江、南”。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树
梢，有时像个圆盘，有时像把镰
刀。
谜底：
二 、 初 读 课
题 、 读 准 字
词 。 （ 用
时 ： 10 分
1.教师引学：根据字
音，读读课文。
2.出示 9 个生字。
3.引导学生用不同的
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字，先带着拼
音读，然后去拼音读。
3.自由读。
1.我会连。
江南 ｃ ǎ ｉ ｌｉ á ｎ
采莲 ｄ ō ｎ ɡ ｘ ī
钟） 方式读生字。
4.开火车读，同桌赛
读。小组赛读，男女生赛读。
东西 ｊｉ ā ｎ ɡ ｎ á ｎ
三 、 指 导 写
字 。 （ 用
时 ： 15 分
钟）
引导学生自己发现本
课生字的构字规律，记忆
生字。
1.观察字形。
2.学写生字。
3.自主积累词语。
2.比一比，谁写得好。
四、再读课
文，检查反
馈。（用
时：10 分
钟）
1.把生字放到课文里，
你们还认识吗？教师范读
课文。
2.学生自由读课文。
1.学生认真听老师读课
文。
2.整体感受课文内容。
3.我想说。
读了课文，我知道写的是
的情景。
教学反思
《江南》这首诗简单易读，朗朗上口，所以在第一课时的教学中，我没在读课文中花较
多的时间，而是着重指导学生对生字的认识和临写。在创设情境导入新课后，我引导学生
采用各种识字方法进行识字。带着拼音读、去掉拼音读、开火车读，在各种识字活动中学生
兴趣浓厚，识字效率高。在指导写字方面，我注意引导学生自己观察，自主识字，写字能
力也不断提高。
第二课时
学习目标 1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
学习重点 1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。
学前准备 多媒体课件。（教师）
教学环节
一、激情导
入，温故知
新。（用
时：5 分
钟）
1.导入新课，激发学
生的学习兴趣。
2.引领学生复习生
字。
3.教师引学：你能用
一句完整的话说一说课文
1.学生复习生字。
2.学生自由读，边读边思考。
3.讨论交流。
4. 给 下 列 的 生 字 注
音。
（ ）（ ）（
）
江 可 采
（ ）（ ）（
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