一年级语文上册 5.对韵歌（部编版）

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5.对韵歌
课题 对韵歌 课型 新授课
设
计
说
明
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图
文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教
学。
学前准备 1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识 7 个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
学习重点 1.认识 7 个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
一 、 激 趣 导
入 ， 调 动 学
生 。 （ 用
时 ： 5 分
钟）
1.导读引入：
老师在暑假时看了一
部关于儿童的电视剧，其
中的主人公叫陈文杰，特
别聪明，他因为对对子对
得好而当上了大官。你们
想不想和他一样来对对
子？今天，我们就来学习
第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教
读。同时，黑板上贴第一
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课
题。
3.学生分小组多读几遍
课题，并以开火车的游戏法
认读第一个生字：对。
4.学生在自己的生字卡
片中找到“对”。同桌互认。
个生字卡片：对，教读。
二 、 借 助 课
件 ， 学 习 生
字 。 （ 用
时 ： 25 分
钟）
1.教师课件出示 4 种
自然现象图片，指名问：
同学们，你们认识这些自
然现象吗？（按顺序出示
云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友
不认识，这是哪种自然现
象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图
片，边评价学生回答问题
的情况，边引出“云、
雨、风”3 个生字。
4.老师在黑板上贴上
“云、雨、风”卡片，并
分别教读，老师注意采取
齐读，分组读，指名读，
开火车读等形式，在反复
认读中让学生迅速认识
“云、雨、风”3 个生字。
5.老师抽读三个字的
生字卡片，并作相应评
价。
6.按照以上教学方
法，分别再学习生字
“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解：花
是植物，鸟、虫是动物。
同学们，你们还知道哪些
植物，知道哪些动物？师
1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句
子:
（1）图上画的是一朵白
云。
（2）图上画的是天下雨
了。
（3）图上画的是雪花。
（4）图上画的是一阵
风。
2.学生开展认读生字
“云、雨、风”的活动并组
词。
（1）齐读。
（2）师指名读时，其他
学生帮忙纠错。
（3）分小组读或开火车
读时，比一比哪列火车开得
又快又准。
（4）生交流识记这几个
生字和方法。
（5）学生在自己的卡片
中快速找到老师抽读的
“云、雨、风”卡片。
1.给音节加声母。
（ ）ｕ ì （ ）ú ｎ
对 云
（ ）ǔ （ ）ēnɡ
雨 风
（ ）ｕ ā （ ）iǎo
花 鸟
（ ）óｎɡ
虫
作及时有效的课堂评价，
以激发生的学习积极性。
三 、 巩 固 生
字 ， 认 识 新
笔 画 。 （ 用
时 ： 10分
钟）
1.老师组织学生做认
字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐
着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这
些字宝宝，今天我们还要
会写一个字宝宝：虫。
4.老师出示田字格，
指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”
的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第
五笔“”，
写时稍微向上挑，起
笔先重。
6.老师巡视，并作个
别指导书写。
7.师展示台展示优秀
作品，并作相应评价。
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称
“提”。
4.学生在书上先描红，
再写三个“虫”。
2.描一描。
教学反思
由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读
时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入
到学习活动中来，7 个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画
“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都
会写好生字“虫”的。
第二课时
学习目标 1.复习巩固 7 个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
学习重点 1.朗读课文，背诵课文。
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