班主任教育叙事

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班主任教育叙事
案例一、
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是
这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家
立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一
个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问
了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家
说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不
喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主
任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲
起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题

案例二、
有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面
发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别
认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一
点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么
因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。
案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛

案例三、
有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课
坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅
就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏
可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反
而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这
一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起
这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变—
—这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理
由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声
案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬

案例四、
有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表
了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解
深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象
说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，
此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好
这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也
就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽
象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那
些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因
此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默
默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位
是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里
又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一
个既含蓄又明朗的批评！
案例启示：幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体

案例五：
一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在
教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧
抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你
特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自
然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。
案例启示：幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张。
“孩子们，我们的卫生搞得不错，公告栏里表扬了”我很平淡地告诉了孩子们这个消息，
然而孩子们的表现却出乎我的意料，“耶，耶”教室里一片沸腾，我被孩子的举动震惊了
在我看来，这只是一件平淡的小事，似乎孩子们的表现太过于夸张了，但我细细观察孩子
们的表情，细细倾听他们的语言，我的内心抽动了一下，孩子的要求多么低，孩子们也有
一颗共同进取之心，然而这一切，却被我吝啬的语言给扼杀了，在这片沸腾中，我沉思了
……
还记得上一学期，孩子们也取得了不少的成绩，然而在他们成功的背后，我只给他们投去
淡淡的一笑，似乎从没给他们一些激励性的话语，也从没和他们一起分享成功的喜悦……
此时的我真是懊悔，不就是一些鼓励性的语言吗？我怎么就不舍得与孩子们一起分享呢？
一句鼓励性的话语也许在我们成人的眼里微乎其微，然而在孩子们的眼里却是丰富的精神
大餐……
想到了这里，我又接着与孩子们共同分享第二个好消息“开学典礼，我们的纪律得了优”
我的话音刚落，孩子们更加兴奋了，此时，我与孩子们一起分享着付出的喜悦，一起分享
着成功的喜悦。此时此刻，我感到心底有一股暖流涌上心头，我知道那是幸福，那是快乐
其实，我知道这哪可以称得上是成绩，但我却从那时开始，学会了不断地发掘孩子们的闪
光点，不断给他们鼓励，不断让他们品尝成功的此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net 喜悦，
当然，我也会适时的让他们去感受失败的苦涩，让他们更加懂得成功的背后需要更多的付
出，没有付出就不会有收获，正如那句歌词“阳光总在风雨后”。
很高兴我及时地懂得教育要用心去做，孩子要用心去爱，细腻的心底感情要化为语言，哪
怕是最直白的语言，才会拉近你、我之间的距离。
相信，一个甜甜的微笑，一句暖人的话语，她会激励着我与那群可爱的孩子们向前，再向
前！
有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。有一天她哭着找我说，一个调皮
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