一年级语文下册期末复习教案1（部编版）

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音与字

教学目标

1．复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握

字音。

2．准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。

(重点)

3．准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)

4．结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)

课时安排 2 课时。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入

语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，

走进大花园，欣赏百花吧！

二、复习字音

1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导

学生展开小组合作：

(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。

(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。

(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字

2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。预设：

翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追

平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总

三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响

易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷

整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元

轻声音节——呢啦呀吗吧

3．请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。

4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。

三、巩固字形

1．教师将 200 个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：

(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。

(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。

2．教师利用实物投影仪逐一展示 5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，

再做书空练习。

预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左

部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”

右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下

结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成

“木”。“爬”

的部首是“爪”，不是“瓜”。

3．学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。

四、辨析多音字

1．过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读

音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。

2．课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字

都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。

3．课件出示下面内容，引导学生齐读。

觉【jiào】睡觉小猫喜欢在白天睡觉。

【juã】觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。

只【zhī】一只树上有一只小鸟。

【zhǐ】只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。

种【zhònɡ】种地农民伯伯在种地。

【zhǒnɡ】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。

五、作业设计

1．请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。

2．将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。

3．把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的

读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。

第二课时

一、兴趣导入

经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。

字宝宝们可高兴了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，

遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。

二、区别形近字

1. 教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。

(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。

(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？

2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。

第一组(加笔画)：王—玉万—方

第二组(加部首)：午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅

要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘

第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、

他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮

第四组(换部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着

轻—经第五组(易混淆)：拔—拨

3．引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难？可以提出来，大家共同商议

解决。教师进行辨字方法的指导。

预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。

方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美

好心情”。

方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。

4．小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同

之处，这样才能更好地辨别运用。

三、巧辨同音字

1．引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。

2．课件出示：

类型一：字音相同，字形相近

(1)姓—性晴—情静—净快—块清—蜻泡—炮珠—蛛

(2)象—像知—蜘只—织平—萍河—荷他—她

类型二：字音相同，字形不同。

相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵

做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗

元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再

3．学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。

4．小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。

5．集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？我们一起来研究

好的辨析方法。

6．教师讲解：

(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读

tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

(2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地

点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，

重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。

7．小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这

些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。

词语

教学目标

1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)

2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)

3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)

4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。 2.A 3.B

5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)

6．积累 ABB、ABAB、ABAC 等形式的特殊词语以及重点的四字词语。

课前准备

1．多媒体课件以及词语卡片。(教师)

2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)

课时安排 2 课时。

教学过程

一、兴趣导入

瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来

呢！

二、复习重点词语

1．教师引导学生展开小组合作：

(1)自己认读教材课后 “读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。

(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。

(3)自己反复练读圈出的词语。

2．教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后

开火车认读。

预设：主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹 3．课件出示

由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。

春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快乐床前故乡高

兴拍打身体光亮语文已经非常草房运动远近动听

4．学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。

5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。

三、重点词语分类

1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。

(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。

(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。

(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。

(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

(6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。

2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。

3．拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习

说完整的句子。

四、词义辨析。

1．过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思

容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！

2．幻灯片出示典型例题。

根据不同的语境选择合适的词语。

非常经常

(1)我( )喜欢张老师。

(2)爸爸( )去打羽毛球。

3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非

常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用

“经常”。

五、复习反义词

1．课件出示，组织学生完成练习。

请说出下面词语的反义词。

前进——( ) 温暖——( ) 快乐——( ) 从前——( )勇敢——( )

微小——( ) 严寒——( ) 美丽——( )

2．集体订正：

3．集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。

4．教师适时点拨：

(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。

如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，

“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。

(2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。

如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，

“勇敢”的反义词是“胆小”。

(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。

如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷

热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。

同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：

(1)组成反义词的两个词语要字数相同。

(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意

义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。

5．齐声诵读反义词。

六、作业设计

把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说

话，如果家人提出意见，要认真改正。

句子

教学目标

1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用

不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)

2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)

3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)

4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)

5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)

课前准备

1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)

2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生) 课

时安排

2 课时。

教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我

们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

(2)春天的太阳该画什么颜色呢？

(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！

2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？

3．教师讲解：

(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。

(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。

4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学

听，注意读出不同的语气。

5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

雨停了，天上有一座美丽的桥。

(2)疑问句：你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？

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分类：小学 属性：10 页 大小：36KB 格式：DOC 时间：2025-12-18