新统编部编版小学语文一年级上册语文第四单元集体备课教案

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集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 复备： 单元主题：自然
备课环节 主要内容 备注
单元教材解析 本组教材的内容主题是“自然”。围绕“自
然”这一主题编排了 4 篇课文和 1 个语文园地，1
个口语交际。4 篇课文分别是《秋天》《小小的
船》《江南》《四季》。这些课文题材丰富，体裁
各异， 有散文、儿童诗、古诗和儿歌。《秋天》是
一篇写景散文，课文通过抓住天气、树叶、天空、
大雁等事物的变化，描写了秋高气爽、黄叶飘落、
北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童
诗。诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的月儿和小小
的船，巧妙地联系起来，课文插图中“我”躺在月
亮上看星空，伸出手，向着天空中的星星说些什
么， 两颗星星正对着她微笑，充满了想象和童趣。
《江南》是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采
莲人欢乐的心情，诗歌连用了 5 个叠句，手法独
特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉
悦， 而课文插图是传统水墨画，整个画面，色彩清
新，格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江
南”。《四季》是一首富有童趣的儿歌。诗歌通过
对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的
雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同
特点。全文共四个小节，各小节语言、句式、结构
相似，运用拟人的写法，语言亲切、富有情趣，使
用叠词，读起来朗朗上口。文中配有四幅插图，便
于学生观察和想象。
单元教学目标
（1）认识“秋、气”等 44 个生字和 9 个偏旁，读
准多音字“地”，会写“了、子”等 16 个生字和
“フ、”等 6 个笔画。
（2）正确朗读课文，读准字音，注意“一”的不同
读音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
认识自然段。
（3）仿照例子，积累和拓展带有叠词的“的”字短
语；仿照课文说说自己喜欢的季节。
（4）学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同
学的名字，并向他人做自我介绍，与人交谈时，
“看着对方的眼睛”，且能引起话题。
（5）积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间的道
理。
（6）和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的
果实长在地下这一生活常识，通过阅读，培养阅读
的习惯和兴趣。
单元教学重难点
本单元的教学重点，一是指导学生正确、流利
地朗读课文。要注重朗读基本功的训练，读准字
音，读好轻声，读对儿化音，重点读好“一”的变
调。要重视教师的范读作用，采用多种形式引导学
生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高学
生的朗读能力。二是识字教学，采用随文识字，借
助音、形、义之间的联系，激发学生喜欢汉字、主
动识字的愿望。三是在学生正确朗读课文的基础
上，鼓励学生模仿课文中的简单的短语或句式说
话。《小小的船》从课后题可以看出，要求学生认
识叠词，并仿照例子，用简单的叠词说“的”字短
语，积累“的”字短语。《江南》一课让学生了解
反义词，并引导学生发现这些词是按方位排列的。
《四季》从课后题可以看出，让学生仿照课文句
式，说一说自己喜欢的季节。
一年级上册共安排了 4 次口语交际，重视学生交际
意识和交际习惯的培养，本单元的“口语交际”通
过情境图示范“聊天”，强调了交际的基本原则，
提示学生“说话的时候看着对方眼睛”是一种基本
的交际原则和交际礼仪。
集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
1 秋天
【教学目标】
1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生
字，会写“了、子、人、大”4 个字。
2.理解生字组成的词语的意思。
3.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
4.了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的
兴趣，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生
字，会写“了、子、人、大”4 个字。
2.理解生字组成的词语的意思。
【教学难点】
了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴
趣，激发热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话：小朋友，你喜欢秋天吗？秋天不仅是个美丽的季节，还是
一个收获的季节。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢？
二、初读感知
1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子
是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
复备栏
2.出示多音字“了、会、露”，引导学生给不同的字音组词并造
句，加深记忆；
3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书
写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
了：弯钩注意顿笔。
子：横在田字格横中线起笔。
人：撇在上，捺在下，捺要顿笔。
大：横在田字格横中线偏上。
5.理解词语：
（1）理解词语的本义；
（2）理解词语在文中的意思；
（3）引导学生造句，加深记忆。
四、指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，体会作者对秋天的情感。
五、本课小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我知道了秋天天气会变凉，树叶落了下来，
大雁飞到南方去了。
集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
第二课时 复备栏
一、激趣导入
谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接
下来我们更深入地学习一下课文内容吧！
二、品读释疑
1.带着问题再读课文：秋天的景物有什么特点？(核心问题)
2.随文讲解，理解文意：
（1）“天气凉了， 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”这
句话告诉我们什么？(串珠问题 1)
① 明确：这句话先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄
了”，最后讲“一片片叶子从树上落下来”。三者之间联系得很紧
密。
② 阅读方法解密：认识句子
（2）“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个
‘人’字， 一会儿排成个‘一’字。” 中“一会儿……一会儿…
…”说明什么？(串珠问题2)
① 明确：“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时，经常短时
间内变换队形。
② 仿写：随机提问，要求学生仿照原文造句。
（3）“啊！秋天来了！”这两句话在文中有什么作用？(串珠问题
3)
明确：“啊！”表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物
发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
（4）秋天的景物有什么特点？（核心问题）
示例：秋天，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，大雁南飞。
三、本课小结
1.本课主旨：本文选取秋季的典型景物，抓住其特点来写，表现
出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
2.小结：《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“落叶”“大雁”等
秋天的景物来写，表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读：《秋天的色彩》《秋姑娘》
六、作业布置
1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
教师点拨：朗读课文时速度要慢一些，感情要饱满，读出对大自
然的赞美之情。注意“一”字的读音，“一片片”中读二声，“一
群”中读四声，“一会儿”中读二声，“‘一’字”中读一声。同学
们可以一边读一边想象，还可以根据个人的感悟配上动作进行朗读表
演，逐步达到背诵的目的。
2.数一数，课文一共有几个自然段？
教师点拨：自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面
空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们
来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧！
板书设计：
集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
2 小小的船
【教学目标】
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生
字，会写“月、儿、头、里”4 个字。认识“横折钩”和“竖弯钩”2
个笔画。
2.读准字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生
字，会写“月、儿、头、里”4 个字。认识“横折钩”和“竖弯钩”2
个笔画。
2.读准字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话：在晴朗的夜晚，天空中的星星调皮地眨着眼睛，在星星中
间有一个弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个可爱的小孩，这
是一幅多美的画啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美
景写成了一首童谣，它就是《小小的船》。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子
是否通顺。
三、识字写字
复备栏
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.出示多音字“只”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深
记忆；
3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书
写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
月：横折钩注意两处顿笔。
儿：竖弯钩注意两处顿笔。
5.理解词语：
（1）理解词语的本义；
（2）理解词语在文中的意思；
（3）引导学生造句，加深记忆。
四、指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，读出人物的心情。
五、本课小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我知道了，天上的月儿像小船，“我”正坐
在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……
集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
第二课时 复备栏
一、激趣导入
1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了
什么吗？
2．根据学生的发言，教师创设情境，引发学生想象：让我们飞起
来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、品读释疑
1.带着问题再读课文：“我”坐在小小的船里看到了什么？(核心
问题)
2.随文讲解，理解文意：
（1）“弯弯的月儿小小的船”这句话把月儿比作什么？(串珠问
题 1)
明确：这句话把月儿比作小船。它们都是弯弯的，两头尖尖的，
多么形象和可爱呀。
（2）“小小的船儿两头尖。”这句话写了小船的什么？你觉得月
儿还像什么呢？(串珠问题2)
① 明确：这句话写出了小船的样子。月儿还像镰刀、眉毛、香蕉
等。
② 阅读方法解密：叠词的使用
（3）“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句话写了什么？(串珠
问题3)
① 明确：“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除
了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写“我”看着月儿产生的
想象，新奇独特。
② 仿写：教师随机提问，学生回答。
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