班主任教育案例题目

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班主任教育案例题目
　　班级管理是班主任必须关注的一个课题,想要有效的管理班级需要班主任有
耐心,有恒心,有信心。你想知道班主任教育案例是什么样的吗?接下来就一起分
享小编为大家整理的班主任教育案例吧!
班主任教育案例一
　　高二(4)班由外校转来的吴非同学，个性极强，脾气又犟，好表现自己，上
课好动，爱讲话，生活散漫，我行我素，自制力差，爱抬扛。我记得初次认识
是以这样的方式认识的：有一天，他因未及时领到课本就责备我说：“文公老
师怎么这么不关心自己的学生。”当时，我莫名其妙地被他这么一责问，真想
发火。不过，从他的神情我意识到他的个人素养不算高。问清此事后，我还是
心平气和地说：“我向学校图书室反映一下情况。”他默默不语。真可谓是
“不打不相识”。一年来，他所犯的错误不少，不时地因小事而跟老师、同学
拌嘴，张扬个性。我其家长交谈过多次未果。后来，在 20xx 年元旦晚会结束后，
他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校
要给予必要的处分。此时，我认为教育契机来了。于是，我趁机再次主动找他
谈话，说：“校园内喝酒问题性质严重，影响极坏，但愿你能通过这一件事有
所觉悟，改变一下自己。人生的机会不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你
要严格要求自己，不要随意所欲地去违反学校纪律，力争成就自己的理想。”
他低着头，默默地听着，似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力，加
快帮助教育他的步伐，现在的他比以往变得更有礼貌，更懂事了。看到他的转
变，我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信：随着年龄与学识渐长，他会努力
与老师、同学相处得更加和睦，避开人生中的各种“暗礁”，开启智慧去完成
自己的学业。
　　班主任工作是辛苦的、琐碎的，有喜有忧，有乐有悲，但也是最有价值的、
最有意义的、最幸福的。在日常班务管理过程中，作为班主任可以在自己实际
工作中不断总结积累经验，虚心求教于他人，不断提高自身素养和管理水平，
但不可完全搬套他人的工作经验和方法，要切实根据自己班情进行创造性地实
现个性化管理。多年的班主任工作告诉我：当好班主任就是要诚信在先，一视
同仁，学会宽容，学会交流，一张一弛，严而有格。当然，我也时常告诫自己：
尽自己最大努力教育好每一个学生，帮助学生健康成长，让他们明白一个“阳
光总在风雨后”的道理。
　　班主任教育案例二
　　多给学生一点爱，做学生心目中的砣
　　记得去年我班同学余乐颖，平时沉默寡言，成绩一般，得到老师表扬的机
会不多，无心念书，认为“读书无用论”、“国家倡导大学生自主创业”，即
使自己考上大学，以后还得自己找工作，还不如现在放弃学业，趁早到社会上
闯出一条创业之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自弃，越来越放肆，作业经
常不能及时完成，甚至不参加期末考试，老师询问他，他也不做更多的解释。
于是我就和他的家长联系，他的爸爸知道后，很着急，说：“我的孩子，在家
是很乖的，我经常在外打工，不在家，他周末回家经常帮妈妈干家务活、农活，
样样都会，在学校怎么会变成那样子?请老师多关心他，多和他谈谈心，多给他
讲道理，他肯定能学好的。”家长的一番话提醒了我，也许我对他还了解的不
够深入，对他的真实性格还不是很清楚，那么我就凭印象给他下定义，做了结
论，这不是一棍子把他打死了吗?在家是一个样，在学校又是另外一个样，很多
学生都有这样的双重性格，这就需要老师细致地观察，耐心地引导,其实很多学
生都是很有个性，也有很多优点，如果能做到对每一位同学都能留心观察，合
理引导，悉心培养，我想我们的每位学生都是有闪光点，都有开发价值的。可
能，这样的学生更需要老师做个有心人，去用心地发现，用心地培养，才能有
所创造。于是，以后的日子里，我留心观察他，用心引导他，有意给他机会，
看到他有进步，及时给予肯定、鼓励，不断鞭策他。没想到，短短两个月里，
他就有了很大进步，专心听讲，发言积极，作业端正，成绩提高了，性格开朗
了，与同学相处融洽，也更关心班集体了，于是第二学期我让他当任体育委员。
现在他对自己的学习越来越感兴趣，也越来越自信了。
　　这个事例让我明白：用心观察，细心发现，做学生心中的砣，才能深得学
生的心，班级工作开展才能得心应手。
班主任教育案例三
　　转化“差生”重在心育
　　20xx 年 5 月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑，又
打破了一扇玻璃窗。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，
真让人头痛。
　　[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差
生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到 学校、
家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一
个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需
要必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女，他
们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因此任性、心
胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家
庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在。因此，无论学
生在学校，还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又
少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。
他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会就把自己的不
良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩，又是独子，家中父母过于
溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生
活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老
师对他怎么教育、谈心，他就是没有办法专心读书。
　　[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教
育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育
方法：
　　1.社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不
能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在
学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的
方法对策。
　　2.软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争，对他痛骂一顿。
应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害
“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反
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