班主任教育案例的模板

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班主任教育案例的模板
　　班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生
的一切,进而影响着学生的一生。下面是小编为大家整理的班主任教育案例，一
起来看看吧!
班主任教育案例一
　　魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而
又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要
打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，
孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”
　　初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用
的人才。为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级
的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。
我暗暗反思 ，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学
生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献
给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。
　　一、给学生一片爱心
　　“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心
灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己
的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学
生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体
现在方方面面。
　　首先：细微中见真情
　　“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题!全班四十
多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之
外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良
言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之
花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。
　　其次，树立学生学习信心，教会学生学习。
　　其次：关注学生的健康发展
　　我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让
学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。
　　第一：教会学生“感激”。
　　现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。
这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面
影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会
更精彩。
　　开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在
小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班
会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写
到：感谢同学借给自己书写工具，感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也参
加到全班同学中，并读了我积累的感谢内容：“某月某日，谢谢张云同学帮老
师发作业本(他不是课代表);某月某日，自习课很安静，谢谢同学们的自觉性…
…”这次班会开得很成功。看来，同学们已经有了对帮助过自己的老师和同学
表达谢意的意识。接下来的日子里，我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和
帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们：
　　让我怎样感谢你/当我走向你的时候……这样的活动带给了我一个团结友爱、
力争上游的班集体，而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自
然、热爱生命、热爱生活。
　　第二、 教会学生“宽容”。
　　同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对
这种情况，我对全班同学进行宽容教育。
　　首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，
切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操
及对学生一片爱心的体现。
　　其次，应让学生学会宽容。有一次，班里两位男生因为一张纸发生口角，
班长管理无效，我了解了事情的经过后，笑着说：“一张纸起风波，自问值得
不值得?同学之间重友谊，千张纸算什么?”随后我给同学们讲了“六尺巷”的
故事，并告诉他们：“大家在一起读书，是一种缘分，要珍惜这份友情。同学
之间难免有一些磕磕碰碰，怎么办?宽容。宽容是一种美德，它能使人心变得像
海洋般宽阔。当你活到五六十岁时，回忆往事，你曾因一张纸与同学吵过架，
你会作何感想呢?”那两位男生笑了，同学们也都笑了……
　　二、规范学生行为，优化班级管理。
　　俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理
中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在
规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：
　　首先，培养良好的班委带动、管理学生
　　我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就
是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井
然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢?
　　第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才
会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。
　　班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，
班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中
与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干
部谈心，告诉他们注意工作的方法。
　　第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他
们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”
“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的，。”特别是应以身作
则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，
受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。
　　其次：量化的分数激励学生
　　在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，
向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星
制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优
的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每日一星”、“每周一
星”，还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不
选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心—
—在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，
培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有
利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、
健康、进取的优良班风。
　　正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学
校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的
成绩：在班级管理方面，也有了一些进步。当然，由于年轻，确实还没有取得
多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着
要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的
追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。
班主任教育案例二
　　一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外
面有个学生喊：报告!我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我
可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了?马上就要期中考试了?你还
上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在
眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来
晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他
的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他
却气乎乎地走了，几天都不理我。
　　分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的
教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师
在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
　　1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生
和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于
平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
　　2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，
顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据
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