班主任德育教育案例

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班主任德育教育案例
　　随着素质教育观念逐渐深入人心,德育工作在高中受到了越来越多的重视。
尤其是在班主任工作中,做好德育工作,对于提高班级管理工作的效率,促进学生
的良好发展有着重要的帮助作用。下面是小编为大家整理的班主任德育教育案
例，供大家分享
班主任德育教育案例一
　　——迟到的原因
　　背景：随着教学改革的推进，老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一
年。学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真
不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去
分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。为了从一开始就让学生抓紧学业，
我规定我任课班学生每节要准时到教室。但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，
于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
　　案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有 10 位学生未到，于是一种莫
名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我
也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主
任，似乎在等着我的大发雷霆。我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。先
来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。又来了两位男生，他们给我的理由
有是去厕所了。一直到上课十多分过去了，这 10 位学生才到齐，其中有四位男
生，六位女生。男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的
理由，而两位说是忘记时间了。作为任课教师对于他们编出的所谓厕所的理由
肯定是不接受的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去
看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我知道我需要冷静，
发脾气根本改变不了什么。回到办公室冷静下后，我马上上网搜索了便秘的危
害，列了一张清单。半个小时后，我整理了一下心情，又重新走进了教室。转
了一圈后，我说：“同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚
才一共有 10 位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆
力不好，这个可以原谅，只要加强记忆就可以了，所以请这两位同学于晚自习
结束前把学校的作息时间表默写给我。我奇怪的是另外8位同学(四位男生，四
位女生)都说在厕所，如果我没有记错的话女厕所有 6个坑，我们班占了4个，
男厕所我不知道有几个坑，但我们也占了4个„„”有同学回答，“老师，5
个。”我接着说，“哦，五个，不错，从占有率上说，男生还比女生略胜一筹，
我觉得很欣慰，希望同学再接再厉，以后在学校的各项比赛中也多占名额。”
这时，全班同学都笑了，那几个以厕所为迟到理由的同学也难为情的笑了。看
到了大家的高兴劲，我接着说，“可
　　是作为班主任我也很担心，担心部分同学的身体，为什么呢?同学们想想，
最晚的几位同学竟然迟到了 9分钟啊，呆在厕所 9分钟肯定是便秘。便秘可不
是一件小事，刚才我特地去网上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，长此以往
还会引起高血压，心脏病以及老年痴呆症。”听到这学生们都笑的更大声了，
而几位以厕所为借口的学生则羞愧的低着头。这时一名平时表现不大理想的迟
到女生在那儿大声的反驳，“谁说的„„”我没等她说完就接着讲，“我刚才讲
的是便秘引起的生理影响，还有心理方面的，长期以往，还会造成性格暴躁，
做事容易冲动。”这时那名要反驳的女生马上也停止了言语。等大家的笑声结
束后，我说，“其实同学们都已经是高中生了，我想时间观念还是有的，我可
不希望大家在我们学校读书三年，最后落下个老年痴呆哦。所以我想给我们半
列出一个考勤管理员。有哪位同学愿意?”这时一位平时比较老实，坐在第一桌
的女生举手了，“老师，我记。”我马上说，“好，你可要如实纪录哦，迟到
的同学要问清理由，这可关系到同学们的健康。”她回答，“知道”。“谢谢，
好了大家继续自习吧。”我说。
　　反思：当我看到竟然有十位学生不把班级的规定当回事，迟到，并且理由
是随便瞎编的上厕所时，作为任课教师真的是很有一种挫折感，可以说是满腔
怒火。但仔细想想，如果只是发一下脾气，即使学生表面上承认了错误，但心
里可能还是不平衡，觉得班主任在小题大做，上厕所怎么了，人有三急啊。另
外，如果在全班同学面前批评教育除了会影响学生们的学习外，最主要的是还
会影响同学们一天下来的心情。所以思量再三我先回了办公室冷静。然后等找
到方法后再回教室。明知学生是瞎编的理由，但作为老师真的是很无奈，既不
能戳穿学生的把戏，又要了学生知道他们的错误所在，确实是很难，所以我干
脆就以肯定学生的错误为前提，然后就干脆大谈“上厕所”问题，让学生躲无
可躲。这次事情虽然没有正面批评及格学生，但我想他们的心里肯定比大骂一
顿还难受。并且刚好借这件事设立一个考勤管理员，对其他学生也起到了监督
的作用。几个星期观察下来后，学生就不敢无缘无故迟到，或者找一些无聊的
借口迟到了。我想作为任课教师，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐
的小事，都需要我们用心去分析去处理，哪怕再小的事，处理的好，也会起到
很好的效果。
班主任德育教育案例二
　　班主任在学生面前说话要注意分寸
　　我是七年级(2)班的班主任，并同时给他们带英语课。通过班上的一些事情
我认为班主任在学生面前说话一定要注意分寸，否则，学生会对你有戒备心理，
你就很难走进学生的心里，班级工作也很难展开。我又是属于比较急躁的人，
慢慢说话就没了耐心。有时候就不注意分寸，后来也我觉得这样学生会离自己
越来越远。
　　【 片段一】“老师：孙晨晨没来，可能不读书了”。周日下午我刚到办公
室，就有学生向我反映情况。为什么?虽说她的学习成绩差，但还不是咱班最差
的，对待同学热情大方，组织纪律性强，并且劳动很积极，同学们也很喜欢她。
老师们也没有为学习的事为难她，我也没有批评过她，倒是很关注她，周五上
午我还跟她聊天，鼓励她对待学习要永不放弃，无论如何要在学校待到毕业，
再出去打工。如果万一考不上高中，再去学技术拿证书，后出去闯世界也是一
条很好的人生路。她也频频点头称是，结果过个周末就说不读书了。我是百思
不得其解。我打电话跟她妈妈沟通，打不通，想办法打到她邻居家。正巧人说
她在，我让她接电话，她说什么都不接。后来邻居告知了她妈妈，不久她妈妈
打来电话，她妈妈说：“孙晨晨说她不读书了，”我问“她到底为啥不读书
了?”她妈妈说，“也不知道具体原因，可能自己知道学习差，学不出
　　来个啥，想和原来初二的几个已辍学的学生学习美容美发。有这回事吗?”
后来她来了，我问了具体原因，她觉得我有时候在班上讲一些社会现实，想鼓
励同学们更有劲，但却适得其反，也不小心伤害了一些学习困难生。导致他们
更没有信心。于是她在学校很无聊，还要遵守校纪班规，实在难过，干脆不读
更自在。我后来想想觉得从他们的心理出发，觉得是对的。
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