2020教育案例分析

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2020 教育案例分析
　　教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。下面是
小编为大家整理的教育案例分析，供大家分享。
教育案例分析一
　　地理教学活动中的启示
　　记得一位地理老师上地转偏向力的课，这课挺难上的，对老师的挑战性很
大。但这位老师上的非常好，学生对该课的学习兴趣很浓厚。那该老师是通过
什么手段老调动学生的学习兴趣的呢?如何使学生在快乐中学到知识的呢?答案
很简单，那就是讲故事。那个老师采用了一个自编的故事串联了整堂课的内容，
上的栩栩如生，新颖。使同学们在快乐中收获。
　　故事大概是这样的，三十年河东三十年河西。一个老师通过自编人物和历
史背景的结合。话说一个地主老财在解放后，地方上的人把他的财产都分了，
地主老财也被抓了，他心恨，于是把分了他财产和田地的人用本子记起来，到
时候再找他们算账。记完后，地主老财偷跑了出去，把账本埋在了河流的东岸。
这件事过了很久，改革开放后，地主老财没忘记他仇恨，于是就去挖账本，在
原来的地方。可挖了很久，没挖到，抬头一看，有个人站在他眼前，那人问他
干什么，于是地主老财合盘托出。那人说，你在这挖不到，到河流的西岸去挖
吧!没多久，就挖到了，地主老财说，你真神啊!那人说，这叫三十年河东三十
年河西。那人就是讲着课的老师。该老师通过用这个故事贯穿于这个教学活动
中，真的很好，化抽象为具体，而且调动了学生的积极性以及激发学生的学习
兴趣。
　　从这个教学案例中，我得到了一些启发。如下:
　　1) 首先，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极
　　性。我觉得这一点非常重要。教学教学，学是主体，教师客体，是引导。
学生要学的好，教师要用适当的教学方式。老师激发学生兴趣就显得尤为重要，
正所谓兴趣是最好的老师，它不仅能使学生积极主动投入学习生活中，而且还
能开发学生智力和扩大学生的知识面。还有伟大的思想家教育家孔子就有言：
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见，乐学是最高境界的学习。
重要的一点，就是老师如何能让学生快乐学习，有兴趣的学习。
　　2) 其次，老师的教学方法不能太单一，应该开发多种教学模式。如“故事
法”、“实验法”以及“播放视频法”等方法。让学生从不同方面来激发学生
学习兴趣，让学习充满丰富多彩的画面。老师应该采用适当的方法对待不同的
课本内容以及实际生活，充分结合生活实际。这样就相当不错，让学生学习有
用的地理，同学们的好奇心也会不断加强。
　　3) 总的来说，让学生乐学是最重要的。这个老师要花很多功夫，学生也要
积极配合老师，同时学生自己也要培养乐学的学习方式。老师需要通过各种各
样的方法激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。学生是学习的
主人，通过不同方式让学生自主积极参与学习活动中。乐学很重还要。
教育案例分析二
　　开学不到一个月，老师纷纷反映：学生上课玩手机，走路玩手机;晚睡熄灯
后，宿舍里更是手机游戏活跃的高峰期。校长对这个问题也不得不思考：三分
之一学生是留守孩子，不给用手机吧，下课时间门卫的公共电话几乎没闲过?于
是校长下了个委婉的警告：公共场所不能拿手机。没多久，校长巡视又发现：
几乎每个班上课都有不同程度的睡觉现象。经过讨论，政教处不得不下发个无
奈的文件：有手机的，交班主任保管，周末才能用;但凡平时看到学生拿手机，
一律没收!终于，学生上课睡觉现象几乎没有了。
　　作为班主任的我，看到以前萎靡不振的学生终于恢复了健康的神态，特别
是黄==，上课时他的反应跟上了老师的节奏，喜悦之情漫上心头。
　　一天下午第五节，我信心百倍地进入上课角色。不经意地，我发现后黄==
一桌两本书挨在一起，当我看到他们时，他们眼神似乎有一丝慌乱。难道又有
什么把戏?我不声色地假装路过，然后猝不及防地拿起其中的一本课本：原来，
他们在玩手机!我顺手拿到手机。
　　“黄==，你干什么好事!”没想到，他“腾”地站了起来：“我没玩!”
　　我看他的眼神：两眼圆睁，怒不可遏。我把声音降低了八度：“真的吗?”
他又答了一句：“什么时候都冤枉我!”一脚还用力踢着板凳。
　　我想，如果再多句一刺激的话，恐怕他真的做出什么不能预料的事情来，
我不得不忍着怒火：“我能和你谈谈吗?”
　　来到办公室，我说：“生活中误会常常有，来，做点事，转移注意力，平
静平静我们再聊聊。你帮我在百度找一下‘窝赃’这个词是什么意思。”
　　没两下，他找到了。我说：“你读我听好不?”他断断续续地读完意思。我
说：“你这样读，老师听不清楚，如果我上课也这样说，你听懂吗?”他稍大声
地再读一遍。我说：“谢谢你帮我。”他没回答。
　　我说：“来近我说话，我耳朵不好。我问你事情，你要好好回答。”他点
点头。 “你们的语文书刚才是怎么摆放的，你能摆给老师看看吗?”
　　他迷惑不解地照摆了。
　　问他：你同桌是“左撇子”吗?你呢?
　　他说没有。
　　这时我看到了他我用温和的口气说：“黄志杰同学，现在你知道我要说什
么吗?”
　　他小声地说：“知道。”
　　“那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么?”
　　黄志杰面露羞怯地说：“窝赃。”
　　我笑着说：“同桌没偷东西，你也没帮他收藏什么呀。”
　　黄志杰说：“我帮他掩饰坏动作。”
　　我说：“那么，你可不可以叫他拿手机回家，别拿来学校了。”
　　他向我保证：“老师，一定完成任务。”
　　“我有冤枉你的事情，请你申诉，我错我改正。”
　　第二节课，我让大学生给老师提意见。
　　有学生提出，上次没参与打架，只是在旁边“呐喊助威”，没有动手。 其
实大多是学生不明白事理而觉得老师冤枉他。
教育案例分析三
　　有个学生叫韦==，人长得眉清目秀，人见人爱，可是缺交作业的名单里总
是有他。作为班主任，我最受不了的是科任老师每天课堂反映都有这个学生，
他上课总是乱讲话，哪一科缺交作业名单里都有他。
　　我找他谈话：“韦==，目前如果给你选择，回家打工和写作业，你选择什
么?”没想到，他居然回答：“我回家!”
　　又一次检查校服，韦龙堂又没穿校服。我说，没穿校服的，来说明一下原
因。怎么问他他都不回答。我生气了说：“你想回家吗?”
　　我刚说着，他一转身，走了。
　　有一次，韦===在教室里叫同学外号。不巧的是，正好有一个老师路过听到
了，就说他骂老师。两人争得个面红耳赤。我从“言者无意听者有意”角度说
理，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯认错。
　　我值周。他和同桌韦立辉来向我汇报：中午时 1106班有个学生翻越围墙外
出。我经过调查，有这个事实。虽然有疑惑：他们俩平时可是违纪的典型，今
天怎么会有正义的表现?但还是在班里表扬他们。但后来一系列事情发生后，我
才知道，他们这是在报复。
　　多次强调不准胶鞋进教室。可有一个晚自习，他穿拖鞋来教室，我叫他来
办公室脱下，他说，老师能不能等上完课再来?
　　……
　　像这样的学生，几乎是每一天都需要我们都在关注他的行为。
　　这在这个学校工作了二十年，十七年班主任经历，我目睹了这个学校的每
一年的学生素质的变化情况，这个变化我相信所以人都是很难接受，那就是：
每一届学生的整体素质基本上是呈下降的趋势。虽然我们学校为了改变这种状
况，采取了很多措施，制定了严格的管理制度，特别是对老师的上下班和教学
抓得越来越紧，但还是没有能够扭转这样的趋势。特别是近三年，学生的素质
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