五年级班主任教育叙事范文 5 篇

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五年级班主任教育叙事范文 5 篇
五年级教育叙事【1】
教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开始
我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也显然束手无策。他家
离学校远，又难以联系到小朋友，后来我抽星期天到他家去了一趟，这孩子家里比较困难，
爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长老师也没时间督促孩子的学习。在这种情况下，
学生竟然养成了厌学的自闭陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，
我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、 六岁的孩子没想到竟然认为自己笨，如
此自卑，这将损害到他今后的漫长人生!妈妈如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师
责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子!
第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话 ，并把他调到了第一桌 ，
从 此这个爸爸妈妈成了我特殊关注的对象 ，上课我观察他的一众 ，一言一行 ，并不时捕
着他 的表情。 慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导
他的紧
急措施 ，决定做好这项后进生转化工作。
我采用的措施如下：
1、对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题 ，让该生进行口算训练 ，并教他雷
米雷蒙县的方法 ，结果他越算越有兴趣 ，越算越带劲。他也及时给他鼓励：“你真聪明 ，
真棒!”结果他对逻辑学有了兴趣，也未必认为自己笨了。
2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让淳朴他感受到集体的纯朴，集体的乐
趣，我发动战争班上的优生去帮助他，不仅帮助消除他解决学习上的问题，而且和他一起
玩耍，一起游戏„„经过了一段时间，我发现他不仅学习有了飞速发展，而且性格也变开朗
了，也乐于上学，乐于听课了。
3、老师要多关心理解，尊重他让尊重他感到被推崇的幸福。经过以上两条措施的实
施，我发现这爸爸妈妈有了很大很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要让他
发现自己在他人的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他座谈，有时不但和他拉拉家
常，经他讲到一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他
的爱 ，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中
的分量，让他倍感被重视的幸福，在这种师爱的影响下能，他的逆反心理消除了，上课能
大胆高声举手回答问题了!
4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。 虽然师爱对他的个性很有坏处 ，能
帮他驱走心中的自卑重压，但如果想当然地纵容，他有缺点，有错误也不指出 ，那或许他
会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度 ，千万别
演变成包庇的爱 ，当他做错事时，我会及时给他指出 ，给他讲道理，让他自觉地改正，如
果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的这些行为负责任 ，培养他从小的责任感
以及为他人着想的美德!
5、充分信任他，既能的确他的优点 ，亦能正视他的缺点。交流信任是师生和谐沟通
的桥梁 ，教师对学生的信任 ，会让学生颇受鼓舞 ，从而喜欢老师并喜欢他的课。 因此，
他
做得好，我相信他的棒;他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的重用，让他
变得自信、活泼，学习也积极主动。
我想，如何切实加强后进生转化问题，也许还有很多的各种各样途经和方法，但“耐
心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题主轴坚持不懈，不断探索!
五年级教育叙事【2】
低年段的教学从一开始我就比较注意学生成长潜力的心理特点和阐释潜力。个性是对
农民工子女的教育，，要善于用农民工子女能理解的方式和语速来，一步步很扎实。所以，
永远不要被几个优秀学生的整体表现迷惑，充分思考到全体学生的理解潜力，用能米洛韦
以使最差学生明白的话和语速来授课 ，才是明智之举。
象了解自我的右手一样了解学生的学习状况 ，然后安排你的教学。 一个班几十人 ，程
度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在必须授课程度
上反映了你的教学水平高低;后者则是你所定选取教学方式的依据。例如：期中考试后，
我发现班里学生拼音巩固即使不是很好 ，同时形近字、注音也难以准确区分 ，相反 ，写话
部分却表现突出表现出了他们灵活的思维潜力，所以，考后的教学中就要教研有意识的加
强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读学会文中学会抓出重点词 ，并联系上下文理解乃至运用。 虽然大纲中的
低 年级教学重点在生字词 ，老教师们也只不过认为抓好生字是根本，但千万别把这作为
放下 让学生解词的理由 ，否则吃亏的只能人格是学生和自我。 借助傻字典中的解读来解
词是比
较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典
中的饿解释二年级替能的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就
是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次能够造句、找同义词等。
朗读激发教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者译者的情感共鸣，切忌
告诉学生或让学生说出就应用什么样的语气去这一段，只要把总体目标词语理解到位，学
生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和活力感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。
教学中，课本上能看到答案的问题不问，与弊端课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的
问题不问;相反，能作为激起下文的风险问题问题要问，能引发中学生学生思考的问题要
问，能激发学生探讨兴趣讨论的问题要问。这样子女班里的农民工子女成绩很优异。
五年级教育叙事【3】
第二天 ，课堂上她格外认真。后来再一次家长会中所 ，我和她母亲谈到了此案 ，透
漏 她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习 ，争取优异的成绩。后来的日子里 ，
她的 突出表现一直很好 ，对我也格外喜欢 ，对数学的学习也极有兴趣了，有什么心里话
都帮忙
我说，就这样课堂外的我演变成了她的好朋友。
经过这次事件 ，我似乎有所感悟：
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力” ，师生适当沟通的沟通交流足可
以改变教育。我国教育名著《学记》中指出 “亲其师而信道”就是这个道理。 培养“亲其
师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生学生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，传送教师对学生的信任是通过
沟通来传递的，而学生会教职员在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其
道。学生一般来说是喜欢某一位教职员工教师而喜欢他的课。因此多给父母一点信任，多
给孩子一些关爱，让每个爸爸妈妈都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立斗志。自信心是学生学习社会变革，取
得成功的必要条件，教师要注意学生使学生树立学习的斗志，经常鼓励，赞美学生。教师
要善于发现学生身上的 "闪光点" ，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态
克
服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
五年级教育叙事【4】
用心思考自省用爱感悟作为一名班主任教师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成
为正式成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮的学生，真的真的是有种不
知道该如何下手的感觉。 以至于杂乱的课堂已经严重影响经已到教学计划的进行。于是
我
渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的中我不断的尝试不一样的教育方法 ，运用不一样的管理策略。经过几年的逐
步摸索 ，我更发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对教学内容上调皮捣乱的学生，
“河东狮吼”的方法无济于事 ，怎样才能让他们安静沉静并且懂得学习，这成为我研究成
果一段时间研究的主要问题。之后一件的小事令我彻底改变了以往事情的 “河东狮吼”管
理方法。
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