四年级班主任教育叙事

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四年级班主任教育叙事
第一篇：四年级班主任教育叙事
------------鼓励是一缕阳光
刚接班的时候，有位家长告诉我：“老师，我那哑巴孩子不好说
话，请你帮忙好好管管。”说这话时，家长满含期待地望着我。我吃
了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时留心他的
孩子。孩子名叫张婷，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的
活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举手回答。观察之后，
我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而
是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。
我利用课余时间找张婷谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地
为她提供机会。 一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度
的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的再三眼
神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：
“老师，我 ……我会把门锁……锁好 ……不爬窗子……等他们回来… … ”
一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还
是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在
班上表扬她说：“你看人家张婷多能干啊 ，懂得保护好自己 ，比原先
进步多了，我们都要向她学习！ ” 她笑了，笑得天真而又舒心。从那
以后，她举手的次数明显地多了起来。
除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能
力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去 ，但不知路
该怎样走，她该如何向老爷爷问路？思考之后，张婷举起了手，但又
担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。 再说，
还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的马晓梅同学
与她配合 ，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成
功很出色 ，没有一点难为遮掩的痕迹。
有了第一次，不愁第二次，张婷这个令家长和老师都发愁的同学 ，
奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要
小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。
鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。
由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人的思
维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭，思维
中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差异，
因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的鼓励
方法。
正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类的灵魂
而言，就像阳光一样，没有他 ，我们就无法成长开花。” 虽然学生的
具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培养
学生的创造意识，终究起着巨大的作用。
第二篇：班主任教育叙事
爱心转化学生
爱学生是做好班主任工作的关键 ，当我们在真正处理班级工作时，
光凭用自己满腔热情关爱学生是不够的，还需要用智慧去处理问题 ，
用爱能感染学生，用智慧能出奇制胜 ，用爱与智慧则能事半功倍。做
好班主任工作要多动脑筋 ，想办法，实干加巧干 ，要善于发现学生的
闪光点 ，从而赏识学生。
我们班的任政脑袋聪明就是不爱学习。 一天 ，他在中午吃饭时，
为了省钱买玩具连饭也顾不上吃，就跑到学校外去买玩具，别的同学
来告他的状 ，他知道了竟然打起来了。 为了保护孩子们的安全，学校
是不允许让孩子中午私自外出。 事情是恶劣的，怎么办呢？纯粹的批
评能解决问题吗？我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况 ，然后
对症下药。他父母是赶集出摊的，经常起早贪黑 ，顾不得关心和辅导
他的学习。任政从一年级就是让老师头疼的学生，不爱学习 ，爱打架。
我心里想：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办
法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，所以我没有
就这件事直接批评他，而是避实就虚。我找了他和经常与他一起玩的
同学谈心，每当他要插话的时候 ，我就故意让其他同学发表看法， 一
次，两次，三次，最后他着急了，说：‚老师，你为什么总是打断我的
话，让别的同学插话。‛时机来了，‚是呀，谁都有等得不耐烦的时候，
你不想别人加你的塞，那你加别人的塞，别人就能高兴吗？‛他没想到
我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说‚那件事算我不对‛。但是从
他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是，我没有再深究下
去，只是说：‚我相信你是个好孩子，只是脾气有点急，遇事要心平气
和。这件事就这样过去了。‛但是对于他我并不放心，以后每隔一两天
左右我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，最重
要的就是让他把心多用在学习上。开始，他对我并不信任，也不愿多
谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉 ，
甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想
自己最初的梦想与誓言，想想他的前途 ，又不甘放弃。时间这样流逝 ，
已经进班两个月了，他没有什么改变。
一天，机会终于来了，学校要举办秋季田径运动会了，我发现任
政对这件事非常热心。他跑前跑后，协助体育委员组织报名 ，安排训
练。我开始发现他身上的一些闪光点，并及时地对他提出表扬和
鼓励。他一高兴，对我的话也多了，他热爱体育运动，这次运动会他
参加 800 米的长跑。我在心理暗暗对自己说：‚没有一个人是一无是处
的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是 ‘坏’学生。他们 都
只是在成长中遇到了一些小问题。‛运动会那天我亲自站在场地边上
为他加油，他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个，运动场上没有
把目光都投向他，因为在他们眼里，个子这么小 ，怎能跑过个子大的
同学，在第一圈的时候他还是跑在后面，但他并没有放弃 ，随着我班
高声的呐喊，他的步伐越来越快 ，一会儿，他就跑到最前面，这时所
有人的目光都投向他。我心里一阵地激动，每一个学生都有他的闪光
点。这时，我的脚步也随他一起向终点跑去，当他触到红线的时候我
看见他最美的笑脸，我走到他面前，我已经忘了该和他说些什么，但
他的一句话使我的心一颤‚老师，我追上前面那些同学了，又可以为咱
们班级加分了‛。他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位，是啊，他
在努力赛跑的过程中并没有放弃自己，我又怎能在学习乃至其它方面
因为他作的不好而放弃他呢？赛后在班级工作总结上，对于这次我班
取得的团体第一名的好成绩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，
他坐在座位上坐的比平时上课还直，还认真，孩子都是需要鼓励的。
我把他叫起来，问：‚任政，其实你很棒！你看，这次体育比赛你取得
了这么好的成绩证明你是个热爱班级体，不甘落后的孩子，老师也相
信，在以后的学习和纪律中，你也会不断进取，不断严格要求自己，
争取在这些方面也发挥出你的光芒来，是不是？‛其实，这时候不用语
言我就相信他一定能做到，因为他在全班同学面前很自信的点了以下
头。‚精诚所至，金石为开‛，我的心思没有白费，我的付出有了回报。
心与心是可以相通的。课后我把他单独叫到我身边来，‚我觉得我们只
是需要时间来互相了解，学习成绩不是唯一的评价标准 ，每个人都有
自己的优势，比如说体育是你的强项 ，而且我发现你有很强的组织能
力 ，而且特别热心，这都是你的优点。 而且成绩的优劣是多方面因素
影响的，只要你今后改进学习方法 ，合理利用时间 ，从基础抓起，你
的学习一定会取得进步的。‛我趁机鼓励他。‚老师，你对我有信心吗？
‛‚当然了，没有人天生比别人差 ，只要用心都会进步的。‛‚谢谢您，老
师，我会进步的。‛我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变
的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可
以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。班主任工作是一种艺术性与科学
性相结合的事业。班级管理工作是一个大课题，需我们必须把握时代
脉搏 ，适应时代要求，坚持与时
俱进，遵循教育规律，不断开拓进取，勇于创新，以高度负责的
精神，不断探索班主任工作的新思路 ，新方法。
第三篇：班主任教育叙事
我的教育故事
———爱的力量
内容提要：有人说： “一切最好的教育方法 ，一切最好的教育艺
术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。 ”因此 ，作为一名
教师，首先应该是爱孩子。 苏霍姆林斯基说： “什么是我生活中最重
要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。 ”我想苏霍姆林
斯基说这句话的时候，也许他是慷慨激昂，也许是侃侃而谈，也许是
和风细雨。但无论怎样，此时他的内心一定是充满阳光的。我深深地
爱着我的孩子，二（2）班的孩子。用阳光浇铸孩子的心灵，我的内心
也阳光满满。
关键词：了解、关怀、尊重
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十一个春秋，十一年
来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们
一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的
同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了
更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细
致 ，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做
到关心学生、爱护学生、尊重学生、 保护学生。 以自己的热情、自
己 的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时
我和
同学们在相处中也发生了许多故事。故事 1 爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、 家庭情况、学
习 成绩、 兴趣爱好、性格气质、 交友情况的深刻了解。这是做好班
级管 理工作、 提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常
和他们 在一起 ，课间、 中午经常深入班级，了解学生的学习情况和
家庭情况 以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我
班有许多单 亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他
们，让他们感 受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主
任工作也有疏忽 的时候，前几天我班的李昊同学在数学课上搞小动
作，被老师发现后 说了两句 ，于是这个孩子就沉不住气了，与方老
师有了抵触情绪 ，当 我回到办公室了解到情况后 ，及时找到李昊了
解原因，其实原因很简 单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯
，基本上不说也不打 ， 由于方老师说他两句就受不了。我知道后就
极力的开导他，告诉他老 师的好意 ，可他的性格太倔强 ，一时间很
难转变过来，我就与他唠了 几句家常话，我从网上的签名当中看到他
说自己是个孤独的孩子，我 挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的
呢？我就问了一句 ，最近你的家
里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开
家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我
感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。
于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的
心灵，在我和方老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听
讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一
句话将改变孩子的一生命运。故事爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全
身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种
巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生
才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学
习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。 平时我在班级中特
别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗 ，更需要雨露的浇灌 ，其实
他们的身上有许多的优点 ，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我
班的郭端雯同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西 ，甚至和前
后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来 ，那这样的
孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优
点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住
对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛 ，编排歌
咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得
荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会
逐一改掉 ，期待着她有更大的进步。故事
3 爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊
重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不
同的地位 ，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，
更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师
缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。 而我在教育学生的过程
中就忽视过对学生的尊重，我班的郭然同学聪明、个性极强，学习成
绩是男生中的佼佼者 ，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、 搞
小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。 由于我刚
接班时管理比较严格，他很难适应，去年的队列广播操中他松松懈懈 ，
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