二年级班主任教育叙事故事

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二年级班主任教育叙事故事
二年级班主任教育叙事故事篇 1
有这样一个寓言故事， 说北风和太阳比赛， 它们打赌看谁先把行人的大衣脱
下来， 北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下， 而太阳却悄然地赢了， 你
能想到太阳取胜的方法吗?是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北
风。这则寓言故事告诉我们， 作为我们老师， 只要巧妙地利用自己是教师的角
色，
就能克服一切，赢得成功!
刚接二年级这个班的时候就发现， 有一个男孩， 长的非常可爱， 说话细声慢
语的。后来在看每位学生的自然情况登记表的时候发现， 这个孩子的年龄几乎小
同班同学两岁，并且特别内向。对学习不是很上心，上课集中精力听课都不能超
过十分钟。但对于这样一个孩子， 经常有科任老师跟我反映某某某上课不听课;
也经常有值周老师跟我反映，班级有学生总在走廊跑跳……往往这些事情都有
他。一个男孩子淘气一点是很正常的一件事。最让我头疼的是第一次月考的时候
他居然数学差点不及格。对于一个小学二年级的孩子来说，成绩实在是太差了!
平时各科老师对他已经都特别关注了。但成绩还是这么差。这不得不引起我们老
师和家长的思考了。说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试
成绩上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名教师， 更应该有一颗平常心、
一 颗博爱的心。像这样的孩子， 如果我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我
想他 肯定会和其他孩子的差距会越拉越大， 以至于越来越自卑，甚至有可能导
致心理 上的不健康。如果导致这样的结果，那么作为孩子的老师， 肯定不是合格
的教师。 于是我和家长及时沟通、交流，也向一些经验丰富的同事请教。 最
终，我们都认
为当务之急是让孩子喜欢上学习，努力培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
因为是男孩， 所以我决定先让孩子喜欢上我， 把我当成好朋友。我想只要
喜 欢上我就一定会喜欢上我的课，慢慢的喜欢上学习。我每天早晨经常领着他
去跑
步，平时下课找一些他喜欢的话题聊天，对于他一些不好的习惯，我经常都是鼓
吧!
励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老师
相信你一定能行”。慢慢的他开始喜欢我了，有时下课经常找我聊天、谈心，也
能按照老师的要求去做了。 上课有时也能看见他主动举手发言。 渐渐的我发现他
有些喜欢学习了， 每次对于他的一点点进步， 我都会及时鼓励， 让他变的越来
越 自信。对他的成绩我热情的鼓励， 让他对自己产生极大的信心， 在信心的驱使
下， 他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极
主动， 勇于尝试，乐于面对挑战。学习上不再是像从前那样老师、家长盯着，
并且最重 要的是他开朗多了，自信多了， 并且知道上进了。 这样，我和家长终
于都可以放
心了。
我想教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，
还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他
们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。 然而
学 生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教
师真 爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路
上的引
路人，而不能成为阻碍者。我想这也许就是时代赋予我们每个教育工作者的责任
二年级班主任教育叙事故事篇 2
一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你
早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生学习态度都比较认
真， 并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较
差， 因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了， 可是过几天他又遗忘
了， 到最
后综合练习的时候，堆积的知识太多了， 补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺
乏自主学习的意识、 思想懒惰以外， 和我们教师的教学思想、教学方法有一定
关 系。我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质
疑的
时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事， 有些是家庭教育造成
的， 有些是学校教育造成的。 但是一些审题的方法、 计算的技巧等教师还是应
该随时
教给学生的，要强调扎实。
二年级班主任教育叙事故事篇 3
小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的时期。在这一阶段重视培养良好的学
习习惯， 不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发
展。义务教育小学数学新教材指出： “良好的学习习惯并不能简单地理解为只要
求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思
考、 敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”为 了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养
成，
并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢 ?
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效
率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。 上课专心倾听包括看、
听、想、 做等四个方面。
看： 就是看老师演示、板书和动作 ;
听： 就是注意倾听老师的讲解和同学的回答 ;
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解 ;
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