幼儿园特殊儿童教学案例

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幼儿园特殊儿童教学案例
　　特殊幼儿是指因在身心发展或学习、生活中与普通幼儿有明显差异，而需
要给予特殊服务的幼儿。下面是有幼儿园特殊儿童教学案例，欢迎参阅。
幼儿园特殊儿童教学案例范文 1
　　刘，男孩，4 周岁，出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前，没上过
幼儿园，一直由奶奶看护。动作协调性不太好，眼睛略显呆滞，间或有少量口
水流到嘴角。初次送到幼儿园，并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少，
别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动，不能
倾听老师的指导语，交流起来有些困难。据孩子父亲反映，孩子特别钟爱玩球，
有时也会看一些图画本、动画片。
　　这个孩子在幼儿园时，有时受到其他孩子的歧视，我批评教育那些孩子，
情况才有所好转。他上课坐不住，始终跟着我，我有充分的时间和他玩。我翻
看一本幼儿画书，他主动凑上来看，我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他
的奶奶，原来他很愿意和我说的。有了这次经历，我就开始工作了。首先我同
他玩踢球、踢塑料圈，他高兴的眉开眼笑。从那以后，我们建立了基本的信任
关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上，作业活动时给他机会表现一下，
这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动，在外面逢人就
说老师教会了孩子说话。
幼儿园特殊儿童教学案例范文 2
　　吴豪，4 周岁，性格外向，好动，喜欢表达，行为态度极其随意。中班从
其他幼儿园转到我园。父母工作较忙，繁忙的工作之余几乎没有时间和豪豪接
触交谈，豪豪大部分时间由爷爷、奶奶照料，老人对他百依百顺，样样事情包
办代替。因还有一个一岁多的小妹妹，所以妈妈大部分时间在照顾妹妹，不听
话时妈妈就会打他，因此十分怕妈妈。
　　豪豪比较任性，随心所欲，学习专注时间极短，没有一刻是安静下来的。
进行活动时总是离开位置，经常自己独自一人走开去玩，或者经常嚷着要去厕
所，只有在老师斥责下才稍微收敛一下，很快又故态复萌。在活动中表现霸道
常常与其他幼儿抢玩具，或是打小朋友，几乎每天都给老师批评。但是语言表
达能力强，聪明智商高，经常不专心但也能回答出问题，而且知识面广。他不
懂与人相处，易发脾气，经常被人告状。不乐意听取同伴与老师的要求与建议，
有时会故意做一些令人讨厌的事情。他喜欢绘画，喜欢自由发挥，并有创意，
但是没有耐心，通常画到一半就乱画一通，画面凌乱。是一个非常特别及有个
性的孩子。
　　教师可多观察，亲近、帮助他，并尽量创设自由、宽松的环境，从而适当
帮助他逐步提高自控能力。生活上加以关心，给他时间，在经医生确诊他并未
患病的基础上，让他逐步养成良好的小便习惯。在日常生活与游戏中多作正面
引导，稳定其情绪，纠正其任性、发脾气的不良习惯。在一日活动的各个环节
中，注意发现豪豪的闪光点，及时给予鼓励、发扬，使豪豪能有获得成功的体
验，不断提高豪豪的自信心。 鉴于他特别渴望别人重视的特点，老师与他建立
朋友的关系，与他聊天讲小秘密，了解他的内心，让他感受到老师的爱。现在
豪豪有了一定的进步，但是幼儿良好品质的形成是一个从认识过渡到行为，并
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