幼儿园教育案例

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幼儿园教育案例
　　幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我 国学 校教育和终身教育的奠
基阶段。你想知道幼儿园教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家
整理的幼儿园教育案例吧!
幼儿园教育案例一
　　——他伸出的不再是拳头了
　　大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一
些新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不
备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。他的一对拳
头几乎成了他的全部语言。由于他爱打人，同伴们都不愿与他一起玩，还不断
地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。
　　分析
　　我想，标标的行为一定与家庭环境和教育有关。通过电访及来接送家长交
谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，他的妈妈对孩子是百依百顺，从不对他
提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸
爸自述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打一顿有效，打痛了，
他才会长记性。有时被打后还不服，反而发起了野性，把玩具扔得到处都
是。”久而久之，在爸爸的暴力行为潜移默化影响着孩子，这样标标也就有了
动不动就打人的恶习。据观察，标标在幼儿园，也非常想和别人交流，又因为
表达的方式与众不同，小朋友都不愿与他一起玩。
　　对策
　　1.家园合作。共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动手打人。要
求标标做到这一点的前提是要求他爸爸在任何情况下不动手打孩子，要做到循
循善诱，以理服人;同时要求标标妈妈也要改变
　　与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就孩子的不良行为。我也
向家长保证，在任何情况下不掺杂对标标的成见和偏见，公正而耐心地对待他。
当标标动手打人时，我们一定都要弄清楚原因，不要先去责怪或处罚他，平时，
我要求家长多观察挖掘孩子的闪光点。
　　2.我们发现标标虽然很调皮，好动，很喜欢打人，但他很喜欢讲故事，听
故事。我平时会在自由时间里，让他坐在我的旁边给他讲故事。如《四个好朋
友》，《小红花找朋友》，《雷锋的故事》等，并从中引导他要有礼貌，要和
小朋友友好相处，懂得爱护公物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说
“对不起”。虽然他在听的时候似懂非懂的样子，但是在日常生活中有时却也
表现得不错。如：有一次我组织小朋友到草地捡落叶，这时标标说：“要不我
也学雷锋，去捡吧。我笑着说：“好吧，小雷锋，去捡吧。”他高高兴兴地去
了，而且表现很不错。
　　3.行为专项训练：由于标标与同伴交往能力差，解决问题的能力了欠佳，
因此，培养他合作意识就显得尤为重要。平时，我经常让他当值日生，给他有
更多的机会和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盘子;使他能学会约束自己的行
为，学会与同伴交流。比如，在玩结构游戏的时候，我提供了丰富的游戏材料，
让他与同伴拼搭动物园的各种动物。他玩得很认真，而且不断变化手中的作品。
快结束时，标标面前的玩具少了，找不到他要的积塑，就离开了自己的位置，
到领桌去拿，嘴里还说“借我一块”。到了评价的时候，我请标标给大家讲讲
自己的作品是什么，漂亮吗;他很自信地说：“是熊宝宝，漂亮!”
　　我向全体幼儿亮出了他的作品，并表扬了标标懂得向别人借玩具，也表扬
了借给他的几位幼儿。标标体验到了与人合作，对人礼貌的愉快，并在同伴中
树立了好孩子的形象。
　　经过一段时间，我们惊异地发现标标打人的行为明显减少了， 与同伴的关
系也开始变得融洽起来了。在游戏中，他向同伴伸出的不再是拳头，而是一双
合作和友好的手。
　　反思
　　当孩子有了缺点，犯了错误，我们应用一颗宽容之心，平常心去看待孩子
成长的问题，他们毕竟是年幼的孩子。由此，我深刻领会到家长、老师在孩子
一生成长中的重要作用，更领会到了带领家长共同使用正确的教育方法的重要
性。所以，我们在教育教学工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头
脑，要多观察，多思索，在平等、友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的孩
子。
幼儿园教育案例二
　　幼儿姓名：吕浩冉 班级：小六 教师：丁文博
　　一、幼儿情况介绍：
　　吕浩冉小朋友是一个特比较上进、懂事听话的小女孩，会自己独立做很多
事情，爱动脑筋，记忆力也特别的好。她是一个高高壮壮的小女孩，在班级里
她是最高最壮的孩子，上半学期开园第一天就让几位老师印象深刻。但是她上
半学期由于生了两次比较严重的病，请了好长时间的假。再次入园后很不适应，
各种规则还不熟悉，班级中的常规她也掌握不好。而且她性格比较内向，活动
的时候总是不活跃。她很听话，遵守规则，很少故意犯错误，上进心比较强，
但是做事的时候缺少一定的耐心。喜欢记忆性的活动，不喜欢开动脑筋的游戏
和活动。
　　二、培养目标：
　　1.做事情多些细心与耐心，成长中不断取得进步。
　　2.能够在活动中熟悉各种规则意识，更加适应幼儿园生活。
　　3.激励她更加积极主动地参与各项活动，尤其是体育活动。
　　4.鼓励她多于其她小朋友交流，能够跟老师表达内心的想法。
　　5.培养她积极动脑思考的习惯。
　　三、月份跟踪
　　20xx 年3月
　　(一)跟踪记录：
　　体育活动中，小朋友们都拿着球与魏老师积极地互动，但是她却抱着球不
敢往上抛，也不敢用力踢，生怕球跑远了。在平时的户外跳圈的游戏中，她的
积极性也不高，不喜欢这种跑跑跳跳的游戏。如果是那种活动强度不太大的滑
梯、玩沙、跷跷板、拱龙等游戏她倒是比较喜欢，活动强度大一些，例如障碍
比赛、投球比赛、跑跑跳跳等游戏她在面目表情上就表现出不悦，而且也不乐
于参与到游戏当中，也不使出全身的努力去进行游戏。 (二)情况分析：
　　为什么吕浩冉小朋友对某些体育游戏这么不热爱呢?她并不是不擅长，而是
根本不喜欢做。随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来
越关注幼儿是否积极主动地参与活动，是否在获得技能的同时体验到自尊自信
和相互尊重?她不喜欢这些游戏首先可能跟她的生活习惯有关系，平时生活中没
有进行更多的体育游戏，只进行一些比较安静的游戏，这从她的身材上看就能
得出结论。她是一个胖胖的女孩，看来平时不怎么进行体育锻炼。其次，她胖
胖的身材使她进行强度大的体育活动就会感觉很累，所以她不喜欢。再次，她
有的时候觉得自己完不成这些任务，游戏难度对
　　她来说比较大，她会失败、会落后、笨笨的样子会让其她小朋友取笑，所
以才不喜欢这些游戏。
　　(三)采取措施：
　　首先要鼓励她多参与体育锻炼，在游戏中告诉她她很棒，她能做到，要相
信自己，给她树立自信心，要让她成为一些小朋友的榜样。其次，还要多于她
的家长沟通，让家长在平时的生活活动中，多鼓励她进行体育锻炼，并和她一
起锻炼。多安排一些有体能锻炼意义的游戏。
　　20xx 年4月
　　(一)跟踪记录
　　在数学活动中，我们学习按照规律排列图形，有简单的两个形状再到三个
形状，最难到四个形状。吕浩冉能够积极主动的回答问题，可是回答的都是错
误的答案，她还没有明确规律到底是什么，这让我很苦恼。因为在以往的数学
活动中，她的接受速度都很慢，知识探究和知识掌握能力都很差。自己无法通
过老师的提示和引导自我发现数学中的奥秘，必须要老师给出直接的答案，多
次讲解后才能发现规律。在区角的自制蒙氏数学玩具游戏过程中，也表现出不
足。玩法我已经讲过很多次，但是她在游戏中还是不按照规则做，只有我在一
旁告诉她“一”如何做，并且监督她继续做，她才会继续按照规则做。与她的
妈妈沟通过，她的妈妈就会说：“我们在家也会多教她一些，主要是这个孩子
太笨了!”也许这是一句谦虚的话，但是当着孩子的面说孩子笨是很不好的。
　　(二)情况分析：
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