幼儿园成功教育案例

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幼儿园成功教育案例
　　幼儿教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。你想知
道幼儿园成功教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的幼儿
园成功教育案例吧!
幼儿园成功教育案例一
　　幼儿刚入园的会出现诸多不适现象。
　　不适应症一：宝宝哭闹难入园。
　　有的孩子入园特别难，哭天喊地，还有的孩子抱着家长的腿就是不让家长
走，搞得家长欲走不忍，欲留不能。有的家长听到孩子哭闹很不放心，便躲在
墙角、门后、窗外观望，还有的家长为防孩子哭闹，送孩子上幼儿园三天打鱼
两天晒网，甚至长时间将孩子留在家里。 分析与建议：家长不要怕孩子哭，孩
子是哭给大人看的。家长送完孩子后要赶紧离开。其实家长走后，孩子大多停
止哭闹，因为老师有许多平息孩子情绪的办法。家长的心不要太软，只要孩子
不生病，家长就要坚持将孩子送到幼儿园，千万不要因为孩子的哭闹而中断。
家长要明确告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，
这是任务。”千万不要说“不听话就把你送到幼儿园”等灰色的语言，这样会
让孩子感到幼儿园是一个可怕的地方。另外，家长在送孩子去幼儿园的路上，
不要反复叮嘱孩子要守纪律懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过
高的要求、禁令或者劝告，也会使孩子望园心怯，甚至产生焦虑情绪。
　　不适应症二：回家以后发脾气。
　　有的孩子从幼儿园回到家后，变得爱发脾气、闹情绪，家长就以
　　为孩子在幼儿园里受了天大的委屈，对此不知所措。
　　分析与建议：孩子在家里习惯了任性而为，初入幼儿园，对于诸多规距难
以适应，如想玩玩具时老师不让玩，不想睡觉时老师非让上床。而回家后，就
彻底放松了，发一点小脾气也很正常。所以，当孩子发脾气时，家长先不要去
管他，让他把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。如果孩子哭闹得异乎
寻常，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子的情况，看看是不是老师
表扬别的小朋友而没有表扬自己的孩子引起的，以便让老师多给孩子一点儿鼓
励，进行正面教育。对于有的孩子无原则的哭闹，家长千万不能一味迁就，要
有原则，不该做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要给孩子喝点水，以免上
火。
　　不适应症三：穿衣、如厕都不会
　　有些家长，特别是老人，对孩子太过溺爱，孩子在家里的所有事情一律包
办。这些孩子进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。
　　分析与建议：在孩子 1 岁半到两岁的时候，家长应该有意识地培养孩子动
手的能力，养成良好的生活习惯。要试着让孩子自己上厕所，自己穿衣服，自
己吃饭。入园后结合幼儿园的要求，家长要配合幼儿园的老师，教孩子学会漱
口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭，认识自己的衣服、鞋子等。同时，
教孩子学说一些日常生活用语，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，如：饿了、
渴了、热了、上厕所等;该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告诉老师。这样
可以使家庭教
　　育与园中教育协调一致，还可以让孩子产生自信心。
　　不适应症四：幼儿园里不午睡
　　有的孩子不习惯在幼儿园午睡，自己没睡好，还影响了其他小朋友休息。
　　分析与建议：家长可以给孩子带一个在家常玩的、心爱的宠物玩具，孩子
抱着它睡觉，可以减少孤独感。在小朋友都午睡的时候，让他帮老师做点事情，
然后跟他说，如果你不来幼儿园，老师会想你的。如果你睡醒午觉再能帮老师
分水果，那就更好了，老师会谢谢你的。
　　不适应症五：缺乏朋友孤独少语
　　入园前跟小朋友接触少的孩子，入园后难以融入到小朋友之中，不愿参与
游戏，群体生活似乎与他无关，表现比较孤独。
　　分析与建议：家长可利用入园和离园时间，让孩子认识本班的一个或者几
个小朋友，互相介绍后，鼓励孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同时，家长主动
请老师帮孩子介绍一个活泼大胆的朋友，让孩子活泼起来。在家的日子，家长
要尽量找一些邻居的小朋友跟孩子玩，培养孩子的群体意识。总之，家长要多
给孩子创造与外界接触的机会，时间一长，孩子熟悉了幼儿园，朋友就会越来
越多了。
幼儿园成功教育案例二
　　一、背景
　　五月中旬我园要开展全镇公开课，是关于美术领域的，经过商讨这个重担
落在了我们中班幼儿的身上。虽然我们班没有特别好的美术功底，但我对幼儿
充满信心。为了引导幼儿知道快乐是人人都会有的基本情绪，我设计了本节课
《我最高兴的事》。为了给幼儿提供开心快乐的氛围，首先，我用幼儿熟悉的
乐曲边听歌曲边走进课堂，让幼儿一同体验高兴的情绪。其次，让幼儿一同坐
在地毯上观赏自己高兴时的照片，激发幼儿对本次活动的兴趣，同时请幼儿说
一说自己觉得高兴的事。最后教师准备一些快乐的照片，让幼儿互相讨论是什
么高兴的事，是怎么做的，从中让幼儿认识到做不同的事会有不同的动作。整
节课下来幼儿们的注意力一直在我的身上打转，这让我觉得这节课上得很成功。
但最后环节让幼儿动手操作出现了问题，当我请幼儿们回到座位上绘画时天天
和仪仪同时坐在了一个座位上，两个人发生了争议，让我措手不及。
　　二、过程
　　平时上课时，幼儿们都坐在自己的座位上上课，所以不会发生这类事件。
但是，这节是公开课，为了能更好地突出这节课，我在活动中设计了三个场景：
第一个场景是请幼儿对着镜子做自己高兴时的动作;第二个场景是坐在地毯上一
起讨论自己最高兴的事;最后一个场景是请幼儿自己动手画《我最高兴的事》。
前面两个场景幼儿们都很配合，我想最后一个场景应该也不会出现什么问题了
吧。
　　因为在最后一个场景中我做了很多工作，我怕幼儿们抢座位，所以分别在
桌子上贴了四种水果分成四组，又在每张桌子旁边放好五把椅子，这样幼儿到
自己那组拉开椅子就可以坐了。我刚请幼儿们坐下准备绘画时，忽然听到有个
女孩子说：“你坐那边去?”我回过头一看，仪仪和天天同时坐在一个座位上，
天天很不愿意地说;“不好。”仪仪又很不耐烦地说：“你坐那边去吗，这里太
挤了，我都不能画了。”没办法，我只能把他们分开，然后我对天天说：“天
天，这里太挤了，我们换个座位再画吧。”天天没回答，只是低着头，我怕耽
误上课的时间，把他换到了旁边的座位上，就继续讲我的课了。可没过多久就
听见有人在哭，我回头一看，原来还是天天，没办法，我只好走过去问道：
“天天，你怎么了，为什么哭啊?”天天一听是我就哭得更厉害了，没办法，为
了能继续把课上完，我只能先安慰他：“天天，别哭了，你看有这么多的客人
在，被他们看到了就不好了，老师知道你是最听话的好孩子，老师最喜欢天天
啦!”一听这话天天的情绪明显有所好转，我又接着说：“是不是老师给你换了
位置你不高兴了，傻孩子，那里太挤了，我知道天天的画画得很漂亮，所以，
老师就给你换了一个大位置，这样绘画时手就不会碰到别的小朋友了，画出来
的画才会更漂亮了。”天天听了我的话慢慢地就不哭了，情绪也慢慢地稳定下
来了，我见刚才的话对天天很有效，又忙说道：“天天画的肯定很漂亮，我们
画好后给后面的客人老师看一看，客人老师看了肯定会喜欢的。”天天这才静
下心来开始绘画。
　　三、分析
　　面对这个突发事件让我感触很多，虽然这节课上得挺完整，但我的心中留
下了一个问号?为什么他会这么激动呢?平时给他换位置他从来不会这样的，这
次是怎么了，是不是有别的原因呢? 课后，我找天天和仪仪谈话，通过谈话让
我恍然大悟，原来问题出在了我的身上，而不是他。经过一番交谈，原来那个
位置是天天先坐下的，仪仪是后来才坐在那里的，按理说应该是仪仪换位置，
而不是天天，怪不得天天会哭，是受委屈才会这样的。因为天天只不过是一个
中班的孩子，当他受了委屈时哭是他发泄情绪的最好办法，作为老师的我却没
能发现这一点，没能及时地去了解问题、解决问题，因而引出更严重的问题。
当时我就向天天承认了自己的过错，也对仪仪进行了适当的教育。
　　四、策略
　　1.让孩子学会分享
　　现在的孩子大多数是独生子女，很多家长因为疼孩子，总是把最好的留给
孩子，让孩子养成了自私的习惯。为此，我们请家长配合，让孩子从家里带一
些自己平时喜欢玩的玩具，到幼儿园和小朋友一起互相交换着玩。体验与同伴
一起玩游戏带来的快乐。
　　2.让幼儿养成讲文明懂礼貌的好习惯
　　我们请家长配合，要求幼儿在家、在园、在外做到尊老爱幼、有礼貌、不
骂人、不讲脏活、不打断别人说话等。教师和家长要以身作则，当好孩子的榜
样。当孩子有进步时，教师和家长要及时地给
　　予表扬和鼓励。
　　五、结果
　　坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。但通过一段时间的
累计教育，幼儿在各方面都有了很大的进步。每天一来到幼儿园，孩子们都很
热情主动地跟教师和小朋友说早上好、看到同伴遇到困难时会主动地去帮助别
人、每次到吃饭的时间，孩子们都会争当值日生，帮教师做一些力所能及的事
情。看到他们的进步我很欣慰，当然，这也离不开家长的支持和配合。作为教
师，我们要观察每一个幼儿在园里的表现，发现每个孩子身上的优点，及时给
予表扬和鼓励，让这些优点成为别人学习的榜样，为幼儿创造一个良好的学习
环境。
　　六、有感
　　俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师
就必须有“滴水穿石”的恒心。这句话让我感触很多，教育孩子我们要循循诱
导，不能操之过急，要让孩子知道什么是好的，什么是坏的，什么是应该做的，
什么是不应该做的。我们要善于抓住生活中的典型事例，随时随地、有针对性
地对幼儿进行教育。
幼儿园成功教育案例三
　　现在越来越多的新闻报导了发生在全国众多的安全事故，地震、火灾、泥
石流等各种天灾人祸，经常降临在我们身边，给人们的生命财产造成了很大的
损失。特别是汶川 5.12地震，更是给人们敲响了安全警钟，如何自救、如何在
灾难发生时能顺利逃生，成为我们工作的重中之重。这一系列事故的发生，也
引发了人们对安全教育的重视。特别是对于幼儿园的孩子们来说，由于他们各
方面都还不成熟，如何保障自己的人身安全显得更为艰巨。
　　活动目标：
　　1、能发现在自己身边的安全隐患，知道火、电、水的危害性。
　　2、能用清晰的语言表达自己的发现。
　　3、知道要远离一些有危险的地方。
　　活动准备：
　　请家长和幼儿共同收集存在自己身边的安全隐患，并制作成画册。 活动进
行：
　　一、 教师出示幼儿和家长一起寻找到的存在于自己身边的安全隐患，分别
请幼儿说一说，自己找到的是什么安全隐患。
　　1、 周昱彤：小朋友在家随便动家里的插座，很危险。
　　2、 崔振华：小朋友过马路时不遵守信号灯很危险。
幼儿园成功教育案例.docx

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