幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例

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幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例
　　教育案例是一个教育情境的故事。教育案例是身边发生的生动活泼的例子,
对教学本身具有促进作用。幼儿园小班在教育上会有哪些教育案例呢？本文是
小编整理的幼儿小班教育案例，仅供参考。
幼儿小班教育案例 1：有的时候还是“袖手旁观”的好
　　从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。几个月下来，我深深感到小班
的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助
才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做
这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充
满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，
“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。
但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下
去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着
我。
　　一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都
不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，
但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个
平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错
了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不
会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，
我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一
段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系
鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣
服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力
强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，
争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，
孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小
脸，我心里感到了―阵欣慰。
　　经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩
子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们
自己动手也不失为一个很好的教育方式。
幼儿小班教育案例 2：小班案例：上厕所
　　小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占
心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对
方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌
知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。因此，帮助
小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发
展具有深远的意义。
　　片断一：小朋友上厕所
　　一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了
争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ”
　　"不行，我就要第一个 ! ”
　　"哇 ! ” ( 哭声 ) „„
　　原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入
厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动
起了武力„··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
　　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识
中，"我抢到的就是我的。”"我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往
中常常发生冲突。
　　环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获
得积极的自我意识。
　　我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击
性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故
事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼
儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所
的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队
的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂
蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了
家里„··”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所
时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我
让东东第一个小便。”„„ 片断二：小脚印让我们变勇敢
　　小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、
情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了。有的幼儿一天尿湿裤
子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥;有的幼儿因憋大便
而经常拉在裤子里。
　　如何让孩子们不害怕上厕所呢 ? 我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在
必行。既然孩子们害怕一个人入厕，我们的厕所都是座便，孩子们孩子们坐上
去既舒适又安全。这样的厕所既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主
动上厕所的欲望。
　　后来，课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子
们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。
　　今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作
用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子
的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。
诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。
　　慧慧小朋友高高的个子，看起来应该是个很能干的小朋友，但刚入园时，
她从不敢和小朋友一起走路、上厕所，看到前面有跑的小朋友就吓得停下来大
叫，害怕别人撞到她，总要等到别人进教室后，才敢慢慢地走到厕所。
　　通过家访我们了解到，因为慧慧小时候摔了一跤，手臂骨折，从此以后她
的家人就不敢放手让她一个人走路，总是有人扶着她，久而久之，她也从不敢
一个人走路了。 教育方法及效果： 对于她这种长期形成的依赖及对单独走路
的恐惧情绪，我知道不是一两句话或一两天就能消除的，而需要耐心的引导和
细心的帮助。
　　首先，要消除她的紧张情绪。下课时，我拉着她的手，带她和小朋友一起
上厕所，让她知道别人是不会故意撞她的，我又请几位能干、细心的小朋友带
她一起玩，鼓励别的幼儿关心、爱护和帮助她。其次，我们和家长达成协议，
在家尽量放手让她一个人走路。最后，对她的每一点进步，我都给予热情的赞
扬，在周五的小红花评选中，给她贴上一朵漂亮的小红花，她高兴地笑了。 在
以后的时间里，我总是用鼓励的目光关注她的一言一行，适时地表扬她。渐渐
地她变得放松了，脸上的笑容多了，还能和小朋友一起跑跑跳跳，参加游戏了。
。
幼儿小班教育案例 3：幼儿不良行为
　　一、幼儿情况分析
　　孩子活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当
老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。孩子在
班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，
从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆
及父母的百般呵护，宠爱，孩子第一次来幼儿园时，，到现在一直都要哭。老
师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：
“好，明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能力表
现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状，他告状时你不理他，
他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，
他就会满意的笑。
　　二、成因分析
　　面对这样一个孩子，我该怎么办呢?我先了解造成他这种情况的原因。有的
是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己
不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应;有的则是因为环境因素造成的
如家庭成员之间的原因。
　　三、具体实施
　　(1) 家长工作
　　向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的
支持与配合。
　　(2)对策
　　行为1 孩子：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。
　　措施：我们在平常 聂理硕 创设轻松愉快的生活环境。比如，我们利用早
晨活动时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种
良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相
处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。
　　成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且
开心地与同伴进行游戏。
　　行为 2：当我们出去户外活动时，孩子在活动中和小朋友发生争执时老师
及时帮助他分析情况。
　　措施：增强孩子交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他
人。例如，公园、小区楼下„„在交流中产生和发展的，要增加孩子的交往的机
会，创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活
动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心发展有相
同特点，也有共同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。
　　成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子的性格有了大的变化，变得
敢开朗多了。
　　3、在日常生活中我观察到孩子在自我服务意识方面的情况。
　　措施：我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们
就邀请孩子做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。
　　成效：经过一段时间的配合与实施措施 ，孩子开始愿意上幼儿园了，也不
会哭闹了。这时孩子和孩子的家人的脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也
觉得很欣慰。
　　四、效果记录
　　将近半个学期的努力，孩子会积极主动与同伴交往，上课老师提问也爱回
答，性格比以前开朗多了，自理能力强得多了，也爱上幼儿园了，看见孩子来
幼儿园都高高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰。
幼儿小班教育案例 4：大家一起玩
　　情景一：
　　离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。
永斌小朋友没有带玩具来,看见蓉蓉小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“蓉蓉，
我们一起玩滚球吧!”蓉蓉小朋友同意了。可是当蓉蓉小朋友刚把球滚过去时，
永斌马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管蓉蓉怎样哭闹，就是不还给她
球。这时老师对永斌小朋友说：“你为什么抢别人的球玩?”永斌小朋友说：
“我没带球来，这个球是向她借的!”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而
是抢!你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩!”
　　情景二：
　　过了几天，永斌小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时
文凯小朋友走了过去，想问永斌借球玩，可是永斌小朋友说什么都不肯。文凯
小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。永斌小朋友马上把球藏
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