语文六年级上册 第三单元 习作：______让生活更美好 教案

免费
3.0 2025-11-30 5 693.5KB 14 页 海报
侵权投诉
习作：_____让生活更美好
【教材解析】
本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美
好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。这次习作主题与学生生活密切相关，学生在
习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。
本次习作编排了三个板块的内容。第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目
“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。具体填写的内容，教材中举了八个词
语为例，从不同角度启发学生的思路。这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。首
先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的
内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。其次，这八个词语还从
不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是
比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，
本次习作的内容非常广泛。学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实
际选择其他的词语。
三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美
好”。其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科
技和音乐。三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生
活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。三个泡泡对“生活更美好”作
出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。
第二个板块是习作要求。这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求—它是怎
样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。二是感
受方面的要求—它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。这就告
诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的
感受和体会融入具体的事例中去。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。
除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。
【教学目标】
1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重点】
写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
【教学难点】
认真修改自己的习作，分享习作。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、情境导入，解读习作要素
1.情境导入（出示课件 3）
（1）教师导入：同学们,生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什
么让我们的生活变得如此美好？
（2）学生根据自身实际交流生活中的美好体验。
预设 1：在炎热的夏季，去游泳馆游泳实在是一种美好的体验。
预设 2：安静地读书对我来说是一种美好的体验，因为我可以在书中收获无数的知
识。
预设 3：品尝美食是一种美好的体验，我非常喜欢吃火锅。
预设 4：我觉得周末去游乐园是一种美好的体验。
教师板书： 让生活更美好。
2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件 4）
（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。本单元的习作素养是什么。
预设：写生活体验，试着表达自己的看法。
（2）教师引导学生明确：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好
的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。
（3）（出示课件 5）生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇
妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福 ，
都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——
学生自由发言。
（设计意图：以本单元学生就自己现实中的生活感悟来说话、议论，更能激发兴趣，刺
激大脑的活跃程度，为下一步的习作作准备。，接着出示图片，让学生自由发言，感受感受
到生活的美好，激发学生的习作兴趣。）
二、呈现话题，明确习作内容（出示课件 6）
教师引导读教材要求：
你有没有想过，什么让你的生活更美好？
结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也
可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写
的时候注意把原因写具体。
写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
三、指导审题，关注习作重点（出示课件 7）
教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。
预设 1：结合生活体验，选择自己深有感触的一个话题。
预设 2：围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经历。
预设 3：把它让自己生活更美好的原因写具体。
教师总结：同学们，我们一定先选择自己深有感触的一个话题。围绕所选话题，写出它
对自己产生影响的经历。然后把它让自己生活更美好的原因写具体。最后，不要忘记写出自
己的内心感受。
教师板书：深有感触的话题 产生的经历 原因写具体
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）
四、拓展思路，指导选材技巧
1.根据习作提示，指导学生选材
（1）（出示课件 8）回顾教材中让生活变美好的事物
细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。“让生活更美好”让你想到了什么？
我们一起跟着课本来看看吧！
预设 1：“更”是个比较词，和过去比，要写出变化和影响；“美好”提示了选材的范
围——积极、阳光、向上。
预设 2：“运动、集邮、旅行”是个人兴趣爱好，“微笑、诚信”是好的性格和品质；
“种花”是家庭生活中的一部分，也可以看成是个人的兴趣爱好。因此我们可以从“个人兴
趣爱好”“家庭生活”“性格和品质”的角度去选材，“美好的事物”还可以是爱、感恩、
宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……我们还可以从“学校生活”“科技的发展”等角
度去选材。不管哪个角度，都必须选择自己熟悉的。
教师小结：是的，美好可以指向不同的方面，可大可小，每一种美好都会给我们带来不
一样的愉悦。现在就请同学们每人选择三个选题，可以是教材中提到的，也可以是自己想到
的。
（设计意图：通过分析习作提示中的美好的事物，旨在让学生明确美好的事物可以有很
多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）
（3）巧用导图，总结思路（出示课件 9）
教师引导：根据这个思维导图，我们知道了什么让生活更美好，内容一共包括哪两个部
分？
预设 1：变美好的事物
预设 2：变美好的原因
教师引导：“变美好的事物”不是单一的，它可以是什么呢？
预设 1：个人兴趣爱好：读书、游泳、弹琴、画画……
预设 2：学校学习和生活：运动、朗诵、交友、演讲……
预设 3：家庭生活：聚会、旅行、郊游、亲子活动……
预设 4：性格和品质：诚信、自信、宽容、热心助人……
预设 5：科技的发展：高铁、移动支付、智能机器人……
教师引导学生明确：“变美好的原因”则可以写愉悦精神、自身成长、生活便利、社会
和谐……等方面。
2.（出示课件 10）指导学生照样子，说一说自己想变成的事物
①学习小伙伴心目中让生活变美好的事物
学习小伙伴 1：爸爸的陪伴让我的生活变得更美好。爸爸平时工作很忙，几乎没有时间
陪我。最近爸爸申请了休息，陪我一起学习和玩耍，我很开心。
学习小伙伴 2：高铁让我的生活变得更美好。以前我们回一趟老家非常不容易，自从通
了高铁，“返乡行”变得方便、安全、快速，大大节省了我们的时间。
（出示课件 11）学习小伙伴 3：垃圾分类让我的生活变得更美好。人们不再乱丢垃圾，
社区垃圾桶臭气熏天的现象不存在了，环境更加干净、整洁。
②我想变成的事物
让我的生活变得更美好的事物： _________ ____________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己心目中让生活变美好的事物，并说明理由。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己心目中让生活变美好的事
物，选则这些事物的理由是什么，并联系学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）
教师过渡：同学们心目中让生活变美好的事物可真不少，理由也都十分充分。我们应该
怎样把让生活更美好的经历写生动、具体呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
五、研读课文片段，学习写作方法
怎样写清楚某种事物让生活更美好的经历。
1. 运用具体事例，把对生活的改变写清楚，原因写具体。（出示课件 12、13）
教师引导学生明确：很多“美好”都是通过事情来体现的，描写具体生动的事例，能让
读者真切地感受到我们想要表达的“美好”。
写之前先回顾自己的生活，想一想这件事是什么时候发生的，它是怎样影响自己的生活
的，其间发生了什么故事，应该怎样讲述这个故事；再想一想这件事情为什么会让自己觉得
生活更美好，可以列一个简单的提纲；然后根据提纲，把原因写具体。
教师点拨：（出示课件 14）比如，有名同学想写自己的爱好——书法对生活的影响，
确定题目为“习字让生活更美好”，按照“因临帖不顺利而郁闷—受到老师的鼓励后而坚定
—继续练习有了小进步而开心—意欲‘更上一层楼’而更加沉稳坚定”的顺序把事情的经过
写出来，展现出习字对他生活的改变，把原因写具体。
教师引入：只用一个方面的例子不足以说明生活变得更美好时，要怎么办呢？
预设：可以多方面论证，让“美好”更丰富，更有说服力。
教师点拨：（出示课件 15）比如想写“科技让生活更美好”，可以从下面几个方面选
取事例，把每个事例对生活的改变写清楚，原因写具体。
2. 通过对比突出“美好”。（出示课件 16-18）
教师引导学生明确：可以从改变之前的情况写起，重点写一写改变后的美好现状，通过
对比来突出这件事对生活的改变和影响。比如写“种花让生活更美好”，可以先写一写种花
前环境之差，再详写种花给生活带来的好处——美化生活环境、让人们放松身心，突出它的
“更美好”。
教师点拨：写“高铁让生活更美好”，可以先写没有高铁时人们乘坐绿皮火车出行的不
便，再从速度、舒适度等角度写一写有了高铁后人们的出行更加便捷，突出它的“更美好”。
3. 融情于事，表达感受和体会。（出示课件 19）
教师引导学生明确：写某种事物让我们的生活变得更美好的经历时，我们还可以把自己
的感受和体会融入具体事例中去写，让习作显得感情自然、感受深刻。
下面以课文《竹节人》为例，感受人物的情感变化。（出示课件 20）
教师引导学生明确：《竹节人》这课通过写故事起因、经过、结果三部分，表现了孩子
们随着故事的发展，情感也在不断地变化，老师也从上课的生气到玩竹节人时的高兴发生了
情感的变化这样我们知道，美好不仅是外在的感觉，更是内在的感受。
（设计意图：结合本单元课文如何“融入情感”的写法，到学生学习在习作中“融入自己
的情感”，是一个迁移的过程。）
3.借助片段学技法
教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边
分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一（出示课件 21、22）
《自信让生活更美好》
自信能收获糖果。小的时候我十分怕见生人，每次都不愿意出门，即使是去亲朋好友家，
哪怕他们拿着糖果来逗我，我也总是害羞地躲在妈妈的身后，紧紧地拽着她的衣角，脸贴着
妈妈的衣服，一动也不敢动。
那时，妈妈总会无奈地重复着一句话：“唉！这孩子怕生。”然后试着拉拉我，我就再躲
躲。终于有一天，为了一颗从未吃过的糖果，我鼓足勇气，自信地迎上了大人们的目光。我
剥开糖纸把糖果放入嘴中，一种说不出的甜在心里滋生……
预设 1：片段围绕“自信能收获糖果”来展开，通过“小的时候”和“终于有一天”两
个时间段的对比，突出了“我”由不自信到自信的转变。
预设 2：片段中略写大人们的“逗”，详写“我”的“躲”，运用动作描写，将“我”
见生人时害怕的表现写得十分形象、具体。
预设 3：对比手法的运用，突出了自信让“我”的生活更美好。
教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些
技法，片段中有哪些地方还需要完善。
片段二（出示课件 23-25）
《阅读让生活更美好》
妈妈仍然叫我“疯丫头”。其实，我只是以前疯，现在一点儿也不疯。在我的记忆里，三
年级以前，书是可以用来当玩具的：课上用作画画的纸，课下当沙包来扔或者当足球踢来踢
去。老师实在没有办法，只得求助
于是，在妈妈的“逼迫”下，我只能痛苦地坐下来读书。可是，捧着书读哪儿有拿着书玩
舒服呢？“你要么读书，要么跟我去劳动！”我不得不耐着性子开始读书，因为妈妈向来说到
做到。
在妈妈的督促下，我渐渐发现，印满密密麻麻的文字的书中竟有一番广阔的天地，它
给我带来了更多想象的空间。从此，我便打开了阅读的大门，坐上了通往书海的小舟，开始
为成为更好的自己乘风破浪。
预设 1：片段先以“疯丫头”切入，极大地吸引了读者的阅读兴趣，再具体描写“书
是可以用来当玩具的”，进一步突出了“我”的“疯”。
预设 2：“逼迫”下的“痛苦”与“疯”时的“舒服”，既是情感上的对比，又是心
理上的落差，为下文写“开始为成为更好的自己乘风破浪”埋下了伏笔。
教师追问：小作者把生活更美好的过程写的很具体，但对人物描写又怎么样呢？
预设：小作者在写阅读让生活更美好的过程中，对人物的描写较少，使得人物形象、
改变不够突出。可以补充一些句子，比如，“我和书中的革命先辈起浴血奋战,感受着他们
视死如归的精神； 我和诗人一起游走于的大好河山,领略山川湖泊的气势磅礴……”
小组合作评改
教师提问：如何把“让生活更美好”的原因写清楚、深刻呢？
预设 1：要有别具一格想思路。阅读让生活更美好，需要以个人的阅读体验来展开叙
事。但小作者并没有去写自己读了什么书，而是通过不读书所带来的烦恼到爱上读书后所带
来的改变，进而写出了阅读让自己有了更为“广阔的天地”和“更多想象的空间”。小作者
由从前的“疯丫头”到现在的读书入迷，正是阅读让生活更美好的见证。
预设 2：也要运用对比突出美好。以前不爱惜书与现在读书入迷、“疯”时老师一点
儿办法也没有与妈妈的“逼迫”、以前的疯玩与现在“为成为更好的自己乘风破浪”，既有
叙事上的对比，又有情感上的对比，小作者将自己的感受写得非常深刻。在写“让生活更美
好”的过程中，也可以对比他人的变化，进而反衬出“更美好”。
预设 3：充分运用动作、心理、语言、神态描写等，突出人物形象与情感等前后的变
化， 在叙事的过程中把原因写清楚、深刻。
教师小结：写清楚“让生活更美好”的原因，着重点在一个“更”字上。前后的对比，
包括人物形象的对比、思想情感的对比、心理状态的对比等，所有这一切都是为了突出前后
结果的对比。因此，在写对比的过程中不能简单地单向对比，而应该有机融合、螺旋式上升
地对比，冲突越强烈、对比越显著，感受才“更美好”。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以
运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
六、佳作欣赏，学习技巧（出示课件 26）
1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《读书让生
活更美好》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。
语文六年级上册 第三单元 习作：______让生活更美好 教案.doc

共14页,预览7页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：14 页 大小：693.5KB 格式：DOC 时间：2025-11-30

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 14
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注