语文五年级上册 第三单元 习作：缩写故事 教案

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习作：缩写故事
【教材解析】
本次习作的内容是“缩写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩
写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。缩写故事就是把较长的故事简要地介绍
给别人。教材列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、
留的内容，突出原文要点;二是概括、改写,可以长句缩为短句，几句合并一句,描写改成概
述，使表达更简练。
教材第二部分是结合《猎人海力布》第 1—4 自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、
删减、概括、改写。如，删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常
见的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容；删去了“海力布
把猎物分给大家，自己只留下很少”的事例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此
处删去具体事例，不影响原意;概括了“解救小白蛇的过程”，说明次要的事件不必详细展
开，可以概括介绍;把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述，把“宝石的秘密”交代
得非常清楚，说明缩写要保留原文的主要情节，因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以
缩写需要突出重点。这段示例与上一段的缩写方法形成印证，进一步说明缩写的方法。
教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完
整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重点】
学习缩写故事的一般方法。
【教学难点】
能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【课前准备】
1.教师准备多媒体课件。
2.学生准备:搜集自己喜欢的民间故事，了解故事的主要内容。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师导入（出示课件 3）：本单元，我们认识了善良的海力布，为他热心助人、舍己
救人的高贵品质所感动；还认识了牛郎，见证了他和织女从相识到结婚，再到被迫分开，最
后每年隔河相望的过程。说一说：你还听说过哪些精彩有趣的故事？能给同学们简单讲一讲
吗？
指名学生讲故事。
教师提问：对比一下，课文中的故事和你们讲的故事，有什么不同？
预设:我们讲的故事内容简短。
追问：故事的情节完整吗?
预设：完整。
教师小结：当你读到一个比较长的好故事,想把这个故事简要地介绍给别人,就需要缩写
故事内容,让它变得短一些、简单一些。这种利用删减、概括等方法，将一个长的故事讲清
楚的方式，我们称之为缩写。今天我们就来学习如何缩写故事。（板书课题：缩写故事）
2.阅读习作要素，了解习作内容
（出示课件 4）出示单元页，了解习作要素：提取主要信息，缩写故事。
教师点拨：本次习作利用删减、概括等方法，把一个长的民间故事缩写成一个简短的故
事。
（设计意图：让学生把自己讲的故事与课文故事篇幅、内容的进行对比，初步认识缩写，
激发学生学习兴趣。）
二、指导审题，了解方法
1.了解缩写方法（出示课件 5）
（1）过渡:四年级的时候我们学习过简要复述，缩写和简要复述有些相似的地方。结合
简要复述的方法，想一想，如何进行缩写？自读习作方法指导。用笔勾画，了解缩写的方法。
（2）学生默读，勾画相关方法。
（3）全班交流。
预设 1:摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原
意。
预设 2:概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话
把故事中具体的描写改得更简洁。
2.对照范例，交流方法。
（1）（出示课件 6、7）出示课文《猎人海力布》第 1—4 自然段的缩写。指名读-读。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告
诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送
给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物
说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
（2）引导学生对照原文,看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的,哪些
句子是改写的？
全班交流汇报
预设 1:删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话，
说
明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容。
预设 2:删去了“海力布把猎物分给大家，自己只留下很少”的事例，因为前一句已经
说
明“他热心帮助别人”，此处删去具体事例，不影响原意。
预设 3:缩写后的文字摘录了有关海力布的职业、姓名、人品等主要信息，而对故事的
流
传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。
预设 4:缩写把“宝石的秘密”交代得非常清楚，说明缩写要保留原文的主要情节，因
为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写需要突出重点。
预设 5:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，将小白蛇说的
话进行了改写，是以转述的方式改写了人物说的话。
（3）完善缩写的方法。
①要想准确地知道哪些句子该保留,哪些句子该删减，哪些句子要改写,哪些句子要概
括，得先做到一件事，你们知道是什么吗?
预设：缩写前要读懂原文，了解文章的主要内容。
② 没错，只有对文章的主要内容了然于胸，才能用好缩写的方法。完成缩写后，还得
再查一查,查什么呢?
预设：对照原文，查故事是否完整，查情节是否连贯，查语句是否通顺。
3.了解写作要求，总结方法。
（出示课件 8、9）同学们说得很好，我们一起看看本单元习作要求。总结一下缩写方
法。
学生自读
（出示课件 10）教师总结缩写的做法：
① 熟悉要缩写的故事原文。要读透原文，确定主要内容。（板书：了解文章主要内
容）
② 抓住重点缩写故事，写清楚故事的起因、经过和结果。可以使用摘录、删减、概括、
改写的方法缩写内容。（板书：摘录、删减 概括、改写）
③对比原文，做到忠于原文、情节连贯、语句通顺。（板书：忠于原文、情节连贯、
语句通顺）
(设计意图:先自读习作提示进而了解所写的一般方法，再结合范例进一步明确理解摘录
删减、改写、概括等缩写方法,能帮助学生快速中我写作要求，起到示范作用。)
三、借助图示,明确缩写方法
（1）（出示课件 11、12）展示课文《猎人海里布》1-4 自然段以及缩写故事进行对
比。
教师过渡：习作提示了我们缩写故事的方法：一是摘录、删减，二是概括、改写。下面
让我们借助导图，了解我们在写作的时候要注意些什么呢？
（出示课件 13） 学生阅读导图，并与同桌交流。
教师小结：首先我们明确了本次习作是缩写《猎人海力布》的其他段落或缩写其他的民
间故事。提醒注意：缩写要保持原文的基本内容，中心不变，主要人物和主要内容不变。缩
写要删去与主要人物、主要内容联系不大或无关的情节，删去在概述后面具体说明的，去掉
一些描写内容，重复出现的,只保留一个。一定要抓住重点，对保留的内容应适当改写，对
于人物对话,不重要的省去,重要内容变成作者的话。缩写后对比原文，做到故事完整、情节
连贯、语句通顺。
（3）（出示课件 14）教师过渡：同学们清楚了写作注意事项，接下来说说你准备缩写
哪个故事，以及选择这个故事缩写的原因。
①小伙伴选择什么故事？
学习小伙伴 1：我准备缩写《猎人海力布》，海力布具有舍己为人的精神，他时时感动
着我。
学习小伙伴 2：我准备缩写《牛郎织女》，牛郎勤劳，织女敢于追求美好的生活，他们
给我留下了深刻的印象。
（出示课件 15）学习小伙伴 3：我准备缩写《八仙过海》，八仙各有各的本领，我由
此想到了一个成语：八仙过海，各显神通。他们是我崇拜的神话人物。
②我准备所写的故事
我准备缩写的故事： 。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己准备缩写的故事，并说明原因。
(设计意图:层层推进，借助示例与图示，指导学生写作，让学生明白如何更好地缩写文
章。)
四、多向互动，学习习作技巧
1.跟着课本学写作方法——怎样缩写民间故事。（出示课件 16）
（1）摘录: 摘录、删减留主干。
教师引导学生明确：摘录，指的是保留原文中一些重要的语句；删减，指的是删去原文
中的次要人物、次要内容。
教师引导：我们一起来比较《猎人海力布》第 1、2 自然段的原文和缩写后的文字，看
一看摘录、删减的具体做法。
示例：（出示课件 17）
读一读这两段话，说一说，示例如何摘录的？
同桌交流，指名学生分享。
预设:通过两部分的比较，我们可以发现,缩写后的文字摘录了有关海力布的职业、姓名、
品质等主要信息，而对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减，内容简
练。
缩写故事时，主人公的基本情况等重要信息不可遗漏，可以通过摘录重点词的方法直接
提取，不必具体陈述，次要内容进行删减。
（2）概括、改写要精简。（出示课件 18）
教师引导学生明确：概括和改写是把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者
用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
教师引导：我们一起来比较《猎人海力布》第 3 自然段的原文和缩写后的文字。说一
说，示例如何概括、改写的？
示例：（出示课件 19）
预设：通过两部分的比较，我们可以发现：缩写后的文字概括了海力布救小白蛇的事件，
对于怎么救的细致描写，只用“救下”二字一笔带过。
教师引导学生明确：缩写故事时，我们可以遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，对关
键情节进行适当概括，过程不必详细展开。
教师引导：（出示课件 20）我们再来比较《猎人海力布》第 4 自然段中部分原文和缩
写后的文字。（出示课件 21、22）
预设：通过两部分的比较，我们可以发现，缩写后的文字把小白蛇和海力布之间的大量
对话改写成了叙述性的语言，使故事情节更简单。
2.片段评改，具体指导。（出示课件 23、24）
（1）阅读片段：
缩写《猎人海力布》
海力布有了这颗宝石，打猎方便多了，分给大家的猎物也更多了。有一天，他在深山打
猎时听到了大山要崩塌，大地要被洪水淹没的可怕消息，就急忙跑回家让大家快点儿搬到别
处，但是大家都无动于衷。
海力布这才知道焦急是没用的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的生命，于是他把整件事
一五一十地告诉了大家。刚说完，海力布就变成了一块石头。
学生自由朗读，交流片段中用了哪些方法缩写故事？
预设 1：片段将海力布打猎时听到带头的鸟说的话的内容进行了删改，让故事内容简练
了很多。
预设 2：概括了大家初听到海力布的话后的反应，言简意赅。
教师小结：片段用“无动于衷”“一五一十”这些高度概括的词语，将海力布如何得到
消息并劝说乡亲们离开进行了概括，保留了重要情节。缩写后的故事简洁明了，同样能表现
出海力布热心助人、心地善良的高尚品质。老师给大家总结了一个写作顺口溜：缩写故事要
记牢，摘录、删减很重要；摘录关键信息点，保留故事大主干；次要情节莫吝惜，删减以后
更简洁；对话、描写要概括，巧用词语效果好。
（设计意图：借助片段，通过对照，总结方法，同时明确如何使用这些方法。旨在让学
生掌握写作的技巧）
五、佳作欣赏，学习技巧
1.（出示课件 25）教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例
文《<神笔马良>缩写》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。
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