语文五年级上册 第五单元 习作：介绍一种事物 教案

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习作：介绍一种事物
【教材解析】
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。
单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出
明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣
的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见
的事物，或者如扫地机器人等新奇有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，
如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介
绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事
物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。
第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，
要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之
前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特
点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求,其中“试着用上恰当的说明方
法”是本次习作的重点。
习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知
识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
【教学目标】
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】
怎样将事物介绍清楚。
【教学难点】
运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。
【课前准备】
1.学生观察写作对象、搜集资料，对写作对象有一定了解。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、导入话题,了解习作要素。
1. 创设情景，激发兴趣
（1）（出示课件 3）教师引导:同学们， 本单元我们学习了本单元，我们学习两篇说
明性的文章，分别介绍了什么？
全班交流。
师：要把你喜欢的事物介绍清楚啊，就要用到我们前面学过的一种文体——说明文。今
天我们本次习作就是《介绍一种事物》（板书：介绍一种事物）
2.阅读习作要素，了解习作内容
（出示课件 4）接着让我们读一读，了解习作要素吧。
预设：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
教师小结：运用恰当的说明方法介绍一种事物，从不同方面写出其主要特点。
（设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生思考自
己介绍的事物，为下文的创作奠定基础。）
二、指导审题，明确习作要求
（出示课件 5、6）1.教师出示习作提示和要求。
学生默读，画一画，想想习作内容是什么？
预设：向大家介绍一种事物，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
教师引导：习作前需要注意什么？习作有哪些要求？（出示课件 7、8）
说说从上面的提示中，你有什么发现？
学生发言。
预设 1：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清
楚从哪几方面来介绍。
教师点拨：很好，我们要选择一种自己了解并感兴趣的事物，搜集相关资料，了解其特
点。
预设 2：写清楚事物的主要特点。
教师：抓住事物的主要特点来介绍的确是一个好方法。（板书：突出事物主要特点）
追问：如何突出事物主要特点？
预设 3：可以从事物不同方面进行介绍。
教师：的确如此，你介绍的方面越多，证明你对这种事物越熟悉，你介绍的方面越多，
你就能把这个事物介绍的越清楚。所以，我们还可以介绍事物的不同方面。（板书：介绍事
物的不同方面）
预设4：介绍事物的时候，要使用说明方法。
教师：要想把事物说清楚、讲明白，一定离不开说明方法的使用。（板书：运用恰当的
说明方法）
2.（出示课件 9）指导审题，明确习作重点。
学生阅读，做到心中有数。
教师总结：这节课，我们就要介绍一种你了解并感兴趣的事物。写完后，先自己读一读，
看看有没有运用恰当的说明方法，分段从不同方面把事物的主要特点写清楚，有没有表达出
自己的感情。写完后，再与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相
关知识，你就完成了一次成功的习作。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，
锻炼学生的口语表达。）
三、拓展思路,明确选材技巧
（1）（出示课件 10）习作提示的事物
教师过渡：下面我们一起去看一看习作提示的事物吧，给我们什么启发？
教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些事物？
预设 1：可以写生活中常见的，比如菊花、灯。
预设 2：可以写生活中不常见但自己感兴趣的，比如：火星的秘密
预设 3：可以写新奇有趣的。比如：扫地机器人
预设4：可以写某类事物的某一个部位。比如：动物的尾巴
预设5：可以写某一种事物的制作或使用方法。比如：怎样泡酸菜、悠悠球的玩法
预设6：可以模拟事物的口吻来自述。比如：袋鼠的自述
还可以写什么？
学生交流：美食做法、电器的使用等等
（2）教师引导：大家的思路真是宽广，不过老师建议选一个你最感兴趣的事物来写。
（设计意图：让学生记住表格中的提示，以此打开学生写作思路。）
2.巧用导图，指导习作重点（出示课件 11）
教师：下面让我们借助导图，了解我们在写作的时候要注意些什么呢？
学生阅读导图，并与同桌交流。
教师：同学们清楚了写作重点，接下来说说你想介绍的事物吧。
3.（出示课件 12）你想介绍的事物
①学习小伙伴怎样介绍事物？
学习小伙伴 1：我打算介绍家乡兰州的牛肉面，从牛肉面的历史、牛肉面的制作方法、
牛肉面与兰州人的生活这些方面来介绍。
学习小伙伴 2：我打算介绍竹笋，从竹笋在春、夏、秋、冬四季里的不同变化这方面来
介绍。
（出示课件 13）学习小伙伴 3：我打算介绍我的文具盒，从文具盒的外形和功能两方
面来介绍。
② 我打算介绍的事物
我打算介绍的事物： 。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚打算介绍的事物，并说明介绍事物的不同方面。
预设 1：我想介绍的是熊猫，我想从它的外形、生活习性、繁殖和性格方面来介绍。
预设 2：我想把我喜欢的含羞草介绍给大家，我想从它的形态、主要用途、养殖环境和
药用价值介绍给大家。
预设 3：我想介绍涮羊肉的吃法，先介绍羊肉的不同位置，其次再介绍要按照什么样的
流程吃涮羊肉，最后写一写羊肉的营养价值。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己打算怎样介绍事物，激发
学生的表达兴趣。）
教师过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写。怎样将事物介绍清楚？下面我们
一起跟着课本学一学写作方法吧。
四.多项互动，学习写作技巧
（一）研读课文片段，学习写作技巧
1.怎样做好资料的搜集与筛选（出示课件 14、15）
教师引导：我们可以先根据下面的表格列一列自己要拟什么题目、使用什么说明方法等，
再有目的地进行资料的搜集。对搜集的资料进行筛选时，需要通过书籍等正规出版物来核查 ，
以确保资料的准确性。
2. 怎样抓住事物特点，将事物介绍清楚（出示课件 16）
（1）分段介绍事物的不同方面。
教师点拨：介绍一种事物，要抓住事物的特点，从多个方面来介绍，每一方面成为一个
独立的段落，使文章内容具体，条理清晰。
示例一：（出示课件 17）
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候
浮出海面……
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。……
(《鲸》)
教师引导：我们一起来看看《鲸》中是如何介绍鲸的吧？
预设：这两段话从两个方面介绍了鲸的生活习性，第 1 自然段介绍鲸的呼吸方式，第 2
自然段介绍鲸的睡觉方式，读起来清晰明了。
示例二：（出示课件 18）
制作风向袋可以分为下面几个步骤:
第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝……
第二，缝制口袋。
第三，剪下 4根长约 10 厘米的塑料绳……
第四，拿一根细铁丝……
(《风向袋的制
作》)
教师过渡：我们再来看看《风向袋的制作》中是如何介绍风向袋的制作方法的吧？
预设：用“第一”“第二”“第三”“第四”表示顺序的词语，每个步骤单独成为一个
自然段，有条理地写出了制作风向袋的各个步骤。
（2）用恰当的说明方法进行说明。（出示课件 19）
教师点拨：为了让说明对象的特点更加鲜明、具体，在介绍时可以运用恰当的说明方法。
常见的说明方法有列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、下定义等。
教师引导：下面我们结合《鲸》一文的范例来看看怎样恰当使用说明方法进行说明。
示例一：（出示课件 20）
目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米
长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸
不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 (《鲸》)
教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？
预设：先列举具体数字来说明鲸的体重，再以我国发现的一头鲸为例，从多个方面具体
地说明了鲸的确非常大。列数字、举例子、作比较等说明方法，让鲸的大具体可感。
示例二：（出示课件 21）
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花
园里的喷泉一样。(《鲸》)
教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？
预设：“就像花园里的喷泉一样。”运用打比方的说明方法写鲸呼气时喷出的水柱的样
子，非常形象。
（设计意图：结合课文习作例文进行评析，让学生明确如何分段从不同方面，恰当运用
说明方法将事物介绍清楚。）
（二）借助习作片段学技法
教师过渡：学习完这么多把事物介绍清楚方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段
吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法？
片段（出示课件 22、23）
可爱的兔子
“红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。”不用我说你
也知道，谜底是兔子。兔子的耳朵长长的，三瓣嘴，因为它们的后肢比前肢长很多，所以它
们善于蹦跳。
兔子喜欢吃的食物很多，大约有 20 多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、
苹果等。瞧，兔子吃胡萝卜时的样子最可爱，前爪紧紧地抱着胡萝卜，低着头，小嘴一动一
动的，眨眼间，整根胡萝卜就被它吃完了。
兔子是数量庞大的哺乳动物之一，一只母兔子一年大约能产 20 只小兔。
预设 1：小作者用猜谜语的形式写出了兔子的特点，非常有趣。
预设 2：小作者运用列数字、举例子的说明方法，写出了兔子喜欢吃的食物很多。
预设 3：片段结尾“一只母兔子一年能产 20 只小兔。” 这句话运用列数字的说明方法，
写出了兔子繁殖迅速的特点。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以
运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习技巧（出示课件 24）
1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们学习一篇例文《我是地球》。我
们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。
教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在
写作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。
2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件 25—28）
教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思
考完后和小组同学进行交流。
我是地球
赵志豪
①在浩瀚的宇宙中有着一个美丽的蓝色星球，那就是我——地球。 我有一个特别光荣
的称号——“母亲”，我是世间万物赖以生存的地方。
②我的身体是一个椭圆形的大球，由陆地和海洋组成，其中海洋大约占身体的 70.
8%，陆地大约占29.2%。 陆地上有平原和高原，它们有一个共同的特点，那就是地面起
伏小。不同的是，平原海拔较低，一般在 200 米以下；而高原海拔较高，一般在500 米以
上。 另外就是丘陵和山脉，它们有着各自的地形特征。
我会旋转——自转和公转，因此有了昼夜更迭和四季变化。我自转一圈，昼夜交替；
我绕着太阳转一圈，季节交替。我的旋转让人类的生活丰富多彩：白日阳光明媚，夜晚灯火
璀璨；他们穿过短袖、棉衣，赏完花草赏雪景。
过去，我很年轻，有着新鲜的空气、清澈的河流、巍峨的高山、郁郁葱葱的森林……我
的生活自由自在，无忧无虑。③可随着社会的发展，草地上建起了一座又一座的工厂，废水、
废气源源不断地排放出来，河水变得混浊，空气不再香甜。 强壮的我生病了，发烧引起了
干旱，感冒引起了洪灾……
④亲爱的人类孩子，你们怎么可以这样对待自己的“母亲”呢？请救救你们的“母亲”吧！
我想和你们一起，永远幸福地生活下去。
请各小组汇报，全班评议。
预设 1：开篇点明写作对象——地球，引出下文。
预设 2：在第 2 自然段运用列数字的说明方法介绍陆地和海洋的占比以及平原和高原的
海拔高度，给人直观的感受。
预设 3：在第 4自然段举例说明地球上的环境问题已经非常严重。
预设4：结尾呼吁人们保护环境，深化了文章主题。
教师小结（出示课件 29）：这篇习作，我们可以学到两点。其一，分段介绍不同方面。
小作者从地球的表面环境、自转和公转、生态环境遭到破坏三个方面对地球进行了介绍，一
段一个意思，条理清晰。其二，运用恰当的说明方法。文中运用列数字、举例子的说明方法，
把地球的基本情况介绍得很具体，有说服力。
（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要
求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习
作。）
六、巧拟题目，学列提纲
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