语文四年级下册 第二单元 四下第2单元习作：我的奇思妙想 教案

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习作：我的奇思妙想
【教材解析】
本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发
学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木
屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学
生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启
发，如“会飞的木屋”提示学生可以组合两种不同事物的功能；“会变大变小的书包”提示
学生可以改变事物形态；“水上行走鞋”提示学生可以给事物添加新功能。除此之外，进行
发明创造还有其他的思路或方法。教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思
路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发
明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方
式引导学生从多个角度构思，激发学生想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。书中以会
飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。如，样子这个方面，教材引
导学生从“木屋下有四个轮子”“木屋两侧有机翼”等不同角度展开想象，把“样子”想得
更加具体。在图示中教材还留了省略号，引导学生参与想象思考。教材还鼓励学生把想发明
的东西画出来。这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画面
进行语言描述。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。这里以“是否写
清楚”作为评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以
让作者根据这个要求修改习作。
【教学目标】
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
【教学难点】
能写出自己想发明东西的样子、功能。
【课前准备】
教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、激趣导入，引出习作主题
教师提问：（出示课件 3）生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西。
你想发明什么？
预设 1：多功能雨伞。
预设 2：会变大变小的书包。
预设 3：会调节温度的衣服。
教师小结：今天，就让我们插上想象翅膀，发挥奇思妙想，写写自己想发明的东西。
教师相机板书课题：我的奇思妙想，学生齐读课题。
（设计意图：通过自然地导入，激发学生的想象力，增强学生的创作欲望和写作热
情。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件 4）
教师引导学生明确本次习作要素：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。即发挥想
象，写写自己想要发明的东西，并进行合理构思，清楚地介绍这种东西。
2.解读教材，明确习作要求。（出示课件 5、6）
（1）读课题，提问：课题中的关键词是什么?
预设：奇思妙想。
（2）追问：请同学们自由读习作要求，找出重点语句，圈画出关键词，说说你知道了
什么？
预设 1：本次习作要求我们介绍自己想法明的东西。要说清楚自己想发明的东西是什么，
还要介绍清楚这个东西的样子和功能。
预设 2：介绍自己想发明的东西时，可以参考提示进行介绍，也可以先画下来，再按画
下来的样子介绍。
预设 3：写完后，要把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。
3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件 7）
教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。
（1）确定一件你想发明的东西。
（2）构思这项发明的样子、功能等。
（3）把这项发明介绍清楚。
教师根据学生发言，相机板书：名称 样子 功能
（设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。审题能力是写作能力的一个重要组成部
分。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.习作提示的奇思妙想。（出示课件 8）
教师过渡：从古至今，一项项发明让我们的生活变得越来越便利。你想发明什么东西呢？
我们该选取哪些材料来写呢？一起跟着课本来看看吧！（出示课件 9）
教师提问：我们一起来读一读习作提示中的这些小学伴的发明，你有什么发现？
预设 1：“会飞的木屋”是把木屋自身的功能和“飞”这个功能结合起来了。我们可以
组合两种不同事物的功能，如音乐墨镜、导航耳机等。
预设 2：“会变大变小的书包”是将书包的形态改变了。我们也可以从改变事物形态的
方面来思考，如会变厚变薄的衣服等。
预设 3：“水上行走鞋”是给鞋子增加了新功能，这让我想到了梦境录像机。
预设 4：老师平时上课很辛苦，我们可以从新科技方面来思考，让机器人代替老师帮我
们解答问题，减轻老师的负担。
3.巧用导图，明确选材范围。
教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件
10）
预设 1：我们可以从组合不同功能的角度写奇思妙想，比如可以发明会飞的木屋、音乐
墨镜、导航耳机……
预设 2：我们可以从改变形态的角度写奇思妙想，比如可以发明会变大变小的书包、会
变厚变薄的衣服……
预设 3：我们也可以从增加新功能的角度写奇思妙想，比如可以发明水上行走鞋、梦境
录像机、水陆空三用汽车……
预设 4：我们还可以从增加新功能的角度写奇思妙想，比如可以发明机器人老师、环保
垃圾箱、无人消防车……
补充说明：如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，
就应该给予肯定和鼓励。
（设计意图：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可
感的例子指导学生学会选材，打开学生的好奇之心、表达欲望、开启想象大门。）
4.指导学生照样子，说一说自己的奇思妙想。（出示课件 11-12）
教师过渡：你想发明的东西是什么？你为什么想发明这个东西呢？请你用“我想发明…
…因为……”的句式来说一说吧！
（1）学习小伙伴的想发明的东西。
学习小伙伴 1：我想发明一床自动调温的被子，因为妈妈担心我和妹妹睡觉踢被子而着
凉，总会半夜为我们盖被子，睡不了安稳觉。
学习小伙伴 2：我想发明一个垃圾回收再造箱，因为环卫工人每天运送垃圾很辛苦，并
且很多垃圾还可以回收再利用。
学习小伙伴 3：我想发明一台会变大变小的电脑，因为我看见老师每天都要提着电脑来
上班，很辛苦。
（2）你想发明的东西。
我想发明 ，因为 。
学生按照学习小伙伴的示例，说清楚自己想发明的东西以及为什么会产生发明这种东西
的想法，教师相机指导。
（设计意图：鼓励学生进行多角度想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想
象潜能。激发学生的好奇心、表达欲望、打开学生想象的大门。）
四、研读课文、课外片段，学习写作方法
教师过渡：如何向同学们介绍你的奇思妙想呢？下面我们一起跟着课本和课外片段一起
学一学写作方法和技巧吧。
1.研读课文片段，学习写作方法。
（1）仿照提示构思样子和功能。（出示课件 13）
教师引导：你准备怎样介绍自己的发明呢？我们可以参考课本中的提示来写。（出示课
件14）
教师总结：不难看出，课本中的提示告诉我们可以从样子和功能两个方面来介绍要发明
的东西。要注意的是，样子和功能之间要相互联系，功能根据样子来设定。
（2）把事物的样子介绍清楚。（出示课件 15）
想好了介绍自己想发明的东西的角度之后，我们要怎样进行详细具体的介绍，才能把事
物的样子介绍清楚呢？我们接着来学习。
① 按顺序从多个角度介绍。
教师点拨：写事物的样子时，我们要按照一定的顺序，从大到小、颜色、形状、材质等
多个角度来写。
（出示课件 16）我们来看一看《松鼠》一文中的一个片段，看看片段是如何把松鼠的
外形特点写清楚的。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形
的美丽尾巴，显得格外漂亮。 （《松鼠》）
预设：作者按照从上到下的顺序，从松鼠的面容、眼睛、四肢、尾巴等角度进行了介绍，
条理清晰。
②运用恰当的说明方法。（出示课件 17）
教师过渡：仅仅按顺序从多个角度进行介绍，一般还不足以把我们想发明的东西的样子
介绍得生动形象，我们还要运用上恰当的说明方法。比如下面这个片段：
纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为 1纳米的小球
放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。纳米技术的研究对象一般
在1纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。
《纳米技术就在我们身边》
这段话是怎样向我们介绍纳米的小的？
预设：这段话运用列数字、作比较的说明方法，具体、形象地写出了纳米到底有多小，
让我们对纳米有了一个具体的了解。
教师小结：综合运用按顺序从多个角度介绍和恰当的说明方法，可以有重点地把我们想
介绍的东西的样子写清楚，才能给人留下深刻的印象。
（2）把事物的功能介绍清楚。
教师过渡：介绍完我们想写的东西的样子之后，我们还需要介绍什么呢？对，就是这个
东西的功能。一般我们运用两种方法。
① 普通功能简单写。
出示《纸的发明》片段（出示课件 18）
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸
刻在青铜器上。《纸的发明》
教师提问：作者是怎样写没有发明纸之前，古人怎样记录文字的？
预设：这里用一句话写清楚了龟甲、兽骨和青铜器用以记录文字的功能，简单无赘余。
②主要功能重点写。（出示课件 19）
教师引导：我们来看看《纳米技术就在我们身边》一文中的片段看看作者是怎样介绍纳
米技术的功能的？
纳米技术就在我们身边。冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能
够使蔬菜保鲜期更长。有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，
将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸
波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。（《纳米技术就在我们身
边》）
预设：这里运用举例子的说明方法，详细介绍了纳米技术应用广泛，如纳米涂层具有杀
菌、除臭功能，“碳纳米管”既结实又轻，纳米吸波材料能够吸收探测雷达波。
2.借助课外片段学技法。（出示课件 20-23）
教师过渡：同学们说得都很好，我们一起来看下面的课外片段，边读边思考小伙伴运用
的哪些技法值得我们学习，片段中有哪些地方还需要完善。
多功能汽车
这辆多功能汽车的样子跟普通的房车没什么两样，它是用特殊的金属制成的，很结实，
即使碰到墙也会完好无损。它的行驶速度非常快，并且很安全。它所用的燃料是水，不会对
环境造成任何污染。
这辆多功能汽车能入海。它的前端有两个防水的高亮大灯，在水下 100 米，只要打开
车灯就能看清周围的环境。后备厢最是神奇。看见那个红色的凸起了吗？进入水里时，只要
轻点一下操作台上的红色按钮，那个小凸起就会变成一个助推器，方便汽车在水中加速行驶；
返回陆地时，再按两下红色按钮，助推器便会轻松收回。汽车的车门设计得也很独特。车门
内侧有两个自动充水的压缩袋，当我们进行下潜时，可以有效控制下潜速度。
小组汇报，全班进行交流。
预设 1：小作者进行大胆想象，设计出了具有潜水功能的汽车，令人向往。
预设 2：在写汽车行驶速度快时，可以运用适当的修辞手法，让描写更生动形象。
预设 3：小作者在介绍汽车的潜水功能时，顺序有些混乱，应该按照“前端—车门—
后备厢”的顺序来写。
教师追问：如何把多功能汽车的外形和功能写具体呢？
小组合作修改，小组汇报，全班交流。
预设 1：运用适当的修辞手法。写这种汽车行驶速度快的时候，可以运用夸张的修辞
手法。如，“它的行驶速度非常快，犹如一道闪电，一闪而过。”
预设 2：按一定顺序记叙。在介绍多功能汽车的潜水功能时，要按照一定顺序。如，
“汽车的前端有两个防水的高亮大灯……汽车的车门设计得也很独特……汽车的后备厢就更
神奇了……”按照从前到后的顺序来写，条理清晰。
教师小结：写清楚这些细节，就能把多功能汽车的外形和功能写具体了。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，让学生明确写作过程中可以运
用的写作技巧；评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧
1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文《多功能彩虹鞋》。
我们先来看这篇例文的结构提纲，并积累例文中的新鲜词语。（出示课件 24）
教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写
作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。
2.教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
思考完后和小组同学进行交流。（出示课件 25—29）
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