语文四年级上册 第一单元 习作：推荐一个好地方 教案

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习作：推荐一个好地方
【教材解析】
本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的阅
读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。
教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以是某
个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材还用一个
省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的
兴趣。
教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什么地方、
在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由，教材以推荐一个古镇为
例，启发学生可以从不同的方面来写推荐理由。“这个古镇很美”，是从景色的角度写理由；
“在那里可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有很多好吃的”，
是从美食的角度写理由。每一个理由的后面，还有一个省略号，启发学生要把这个理由写清
楚、写充分。
教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习
作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充
分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。再让学生读给同学听，请他
们提出修改建议，旨在促进生生相互学习，引导学生根据同学的建议修改习作。
教材第四部分引导举办“最受欢迎的好地方”推荐会，主要是通过习作的展示和交流，
让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。
【教学目标】
1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
【教学重点】
怎样写推荐的好地方。
【教学难点】
如何写出推荐的理由。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、话题导入，明确主题
（出示课件 3）教师引导：在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，也
和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画面。我们还一起仰
卧在轮船的夹板上，沉浸在满天繁星的故事里。说一说：文中的哪处地方令你印象最深？
学生发言，讲述自己对文中印象最深的地方。
教师小结：今天我们将用文字把你认为的好地方记录下来，和更多的朋友一起分享。
教师引出课题，板书：推荐一个好地方。
（设计意图：以本单元课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者笔下的自然
之美，引发学生共情，激发学生的习作兴趣。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点
（出示课件 4）教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把
推荐的理由写充分。
2.阅读习作要求，明确习作要求
（1）（出示课件 5）教师引导：看一看课本展示的四幅图，这四幅图展示的地方你去
过吗？
学生举手回答，老师总结习作目标（出示课件 6）：本次习作让我们向大家推荐一个自
己喜欢的好地方。
（2）教师过渡：明确习作目标后，再来看看本次习作还有哪些要求？（出示课件
7、8）
预设 1：我们要把推荐的地方介绍清楚。
预设 2：我们可以从美景、风俗、美食等方面写出推荐理由。
教师补充：我们完成习作后一定要按照要求有针对性地修改。
（设计意图：通过全班交流的方式，帮助学生建立交流的环境，为学生的自我表达提供
例子。）
3.（出示课件 9）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧！
预设 1:向大家推荐一个好地方。
预设 2:把好地方在哪里介绍清楚。
预设 3:从美景、美食、旅游等方面写出推荐的理由。
教师引导学生总结：我们一定要写清楚推荐的是什么地方，具体位置在哪里，以及推荐
理由。并且推荐理由可以从美景、美食、旅游三方面来写。
教师板书：什么地方 具体位置 推荐理由 美景 美食 旅游
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼
学生的口语表达。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.（出示课件 10）回忆作者心目中的好地方
教师引导学生关注本单元课文作者提到的好地方：《观潮》中的钱塘江大潮，《走月
亮》中的洒满月光的小路，都是作者心目中的好地方。
教师过渡：其实，自己喜欢的地方都可以叫“好地方”，在你眼中，哪个地方是好地方
呢？为什么这个地方是好地方呢？我们一起跟着课本来看看吧。
2.（出示课件 11）发现习作提示中的好地方
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树
林是我们的乐园……
（1）教师提问：习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？
预设 1：从“水乡小镇、游乐场、书店、村头的小树林”这些地方，我知道推荐的好地
方可以是某个旅游景点，如长城、故宫等；可以是某个娱乐场所，如海洋公园、水上乐园等 ；
可以是某个学习场所，如图书馆、博物馆等；可以是某个角落，如小花园、小山坡等。
预设 2：从省略号中我知道“好地方”还有很多很多,我还想到了吃美食的好地方，如
美食街、网红餐馆等。
预设 3：从“赏心悦目、兴奋不已、流连忘返、乐园”这些词语中，我发现成为好地方
的原因可以是风景优美，可以是好玩，可以是充满吸引力，可以是带给我们欢乐……
（设计意图：通过分析习作提示中的好地方，旨在让学生明确好地方可以有很多选择，
打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）
3.巧用导图，指导习作选材（出示课件 13）
教师引导：本次习作的主题是推荐一个好地方，习作提示中向我们推荐了哪些可以写的
好地方？
预设：旅游景点、娱乐场所、学习场所、某个角落、美食天地，只要是自己喜欢的地方
就是好地方。
4.（出示课件 14）指导学生推荐心目中的好地方
教师引入：你推荐的好地方是哪里？推荐它为好地方有哪些理由呢？请你用“我推荐的
好地方……我的理由……的句式来说一说吧!
①学习伙伴心目中的好地方
学习伙伴 1：我推荐的好地方是学校的“子曰园”，那里不仅风景优美，还是我们玩耍 、
看书、下棋的地方。
学习伙伴 2：我推荐的好地方是苏州儿童乐园，那里的游玩项目非常多，会让你玩得尽
兴，流连忘返。
（出示课件 15）学习伙伴 3：我推荐的好地方是学校的图书馆，那里非常安静，是读
书的乐园，也是我们查找资料的好去处。
②我心目中的好地方
我推荐的好地方： 。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己推荐的好地方，并说明推荐理由。
老师提醒：我们在写好地方和推荐理由时，要说清楚好地方的名字和位置，抓住好地方
的特别之处来推荐。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确应该推荐哪些好地方，应该如
何表达推荐理由，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）
四、研读片段，学习写作方法
教师过渡：同学们想推荐的地方可真不少，推荐理由也都十分充分。我们应该如何写推
荐的好地方，怎样写好推荐理由呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）怎样写推荐的好地方
①写清位置在哪里。（出示课件 16）
教师点拨：写推荐的好地方，我们要写出好地方的位置在哪里，可以说一说去这个地方
的路径，也可以借助一些地标，说清楚这个地方所在的位置。
②从不同角度写理由。（出示课件 17）
教师点拨：从多个角度抓住好地方的“ 特别之处”来写，如风景优美、环境优雅、历
史悠久、设计独特、活动丰富、故事动人等。我们一起来看看习作提示中推荐一个
古镇的范例吧！（出示课件 18）
◇这个古镇很美……
◇在那里可以了解以前人们的生活……
◇这个古镇有很多好吃的……
教师提问：示例从那几个方面推荐了古镇呢？
预设：范例从风景优美、生活美好、美食众多三个方面推荐古镇，使我们了解了古镇的
特别之处，感受到了古镇的吸引力。
③写清见闻和感受。（出示课件 19）
教师点拨：在写具体的推荐理由时，我们可以调动多种感官，把自己看到的、听到的、
尝到的、想到的等见闻和感受写清楚，让推荐理由更充分。我们以下面这个片段为例来具体
说明：（出示课件 20）
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形
成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）
预设：作者通过写看到的、想到的、听到的潮来时的景象，使我们真切地感受到了钱塘
江大潮的壮观。
（设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何从不同角度写推荐理由，如
何运用多感官描写，让内容表达更加真实可感。）
2.借助片段学习写作技巧
教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边
分析小伙伴们运用了哪些技法。（出示课件 21-23）
美哉，瀑布亭
突然，从不远处传来“哗哗哗”的声音，如同叠叠的浪涌上岸滩。没走一会儿，我终于
看到瀑布了！它从假山上不断地往下流，时快时慢，水流溅到石头上，变成了向四面飞溅的
水花，飘浮在空中，充满了诗情画意。那水花洁白洁白的，好像雪花一样闪亮。它们迅速地
落到河里，顿时，河面上荡漾起无数珍珠，一颗颗，一串串，在水面上跳跃。看着如此美景，
我脱口而出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
预设 1：片段按照由远及近的顺序来写瀑布，很有条理。
预设 2：小作者运用比喻的修辞手法，把瀑布的美写得生动形象； 引用李白的诗句，
恰到好处，写出了瀑布的非凡气势。
预设 3：小作者从听觉和视觉两个角度来写瀑布。如，“传来‘哗哗哗’的声音”，
从听觉角度写出了瀑布水流声很大，很壮观；“变成了向四面飞溅的水花，飘浮在空中”，
从视觉角度写出了瀑布溅到石头上的样子，非常逼真。
预设 4：小作者运用优美的词语，如，“一颗颗”“一串串”写出了水花的数量多；
“诗情画意”“洁白洁白”写出了景物的美与迷人。
教师追问：如何把片段中的景物写得更生动、更鲜活呢？
预设：发挥大胆想象。想象，会让描写的画面更有意境，更有打破空间的独特魅力。比
如，描写瀑布的声音：瀑布那头仿佛站着一位音乐家，正用手中的乐器奏出一首动听的曲调。
教师总结：你说得真好，习作中多运用想象来描写画面，会使读者真切地感受到景物的
美。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以
运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧
1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《千载诗书
城——眉山》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。（出示课件
24）
教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写
作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。
2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件 25—29）
教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
千载诗书城——眉山
四川省眉山市东坡区齐通小学四年级 刘洢楹　指导老师：周晓君
①以“三苏”父子为代表的历代眉山文人创作了许多千古传诵的诗文名篇，南宋诗人陆游
曾称眉山这座历史文化名城为“千载诗书城”。 眉山，是一座文化底蕴深厚的城市。
眉山是旅游的好去处。这里的旅游景点遍布全市：②中部的三苏祠以极高的文化价值驰
名中外；东部的黑龙滩被誉为“川西第一海”；西部瓦屋山的雪景美丽动人，让你流连忘返；
南部的中岩寺依山傍水，环境优美；北部的彭祖山曲径通幽。独特的山川地理面貌，造就了
眉山市星罗棋布的风景名胜。
眉山市城区繁花似锦。③三四月的樱花铺满街道，每一条街都是一幅美丽的油画。五到
七月的栀子花香飘四溢，沁人心脾。九十月的桂花最为突出，大风过后，黄色的花蕊落在街
道上，犹如天上的星星洒落在地上，美丽又迷人。
东坡岛上的网红水街一定要去看看。水街，因引入一条溪流，贯穿整条街道而得名。鲜
艳的花草生长在溪流两旁，美轮美奂的建筑静静地掩映在水雾之中，各种小店分散在水街四
处，这里几家，那里几家，好不热闹……一眼望去，水街犹如一幅色彩鲜明的画卷。
眉山还是一座美食众多的城市。④东坡泡菜，酸辣脆生，老少皆宜，是一道非常好的开
胃菜；东坡肘子，肉肥而不腻，美容养颜，色香味俱全；芝麻糕，糕质细腻，甜而不腻，营
养丰富……只要你来，眉山的美食就一定会让你回味无穷。
⑤听了我的介绍，你是不是觉得眉山很美丽呢？你若是来的话，我可以给你当导游。
预设1：开头巧妙引入。用“三苏”父子和陆游引出推荐的地方，引人入胜。
预设2：第2自然段按照方位顺序列举出眉山的主要旅游景点，富有条理。
预设3：第3自然段比喻修辞，把铺满樱花的街道比作油画，把桂花比作星星，生动形象
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