语文三年级下册 第六单元 三下第6单元习作：身边那些有特点的人 教案

免费
3.0 2025-11-30 6 295.5KB 10 页 海报
侵权投诉
习作：身边那些有特点的人
【教材解析】
本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。
第一部分首先呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，还鲜明地揭
示了人物的特点：有表现人物性格的，也有表现人物品质的，还有表现人物兴趣和爱好的。
它们来自学生的日常生活，富有生活气息。看到它们很容易使学生联想到某个人。接着教材
设计了两个层次的问题。第一层次围绕所给词语讨论，让学生说一说教材中的词语的含义，
从这些词语联想到谁，再说说为什么联想到这个人。第二层次启发学生不局限于教材，把视
野放宽，说说还能想到哪些这样的词语、以及那些词语代表哪些人。
为了拓宽学生写作的思路，教材还设计了两个泡泡，引导学生围绕“想到了谁”和“为
什么会想到他”两个问题进行讨论。第一个泡泡提示学生可以通过一件事表现人物的特点，
第二个泡泡提示学生可以通过人物一系列行为体现人物特点。
教材的第二部分要求学生选一个人来写。根据第一部分的提示，学生可以通过一件事来
表现人物特点，也可以通过人物一系列的行为来写。习作完成后，教材要求用上表现人物特
点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。建议学生将写好的习作给你写的那个人看看，并
听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分
享的快乐。
【教学目标】
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人
写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，
增强写作信心。
【教学重点】
尝试用具体事例来说明人物的特点。
【教学难点】
尝试用具体事例来说明人物的特点。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、创设情境，导入习作主题
教师引入：（出示课件 3）同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的
亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的
爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。你知道
哪些很有特点的人呢？
预设1：我的同桌风趣幽默，还很擅长打乒乓球。
预设2：我的弟弟是个“书虫”，他特别喜欢看书，还特别喜欢问“为什么”。
预设3：班长是个热心肠，他还特别喜欢画画，是名副其实的“小画家”。
2.教师过渡：同学们身边的人都很有特点。今天，我们就来写写“身边那些有特点的
人”。
教师板书课题，身边那些有特点的人，学生齐读。
（设计意图：用身边熟悉的人物形象激发学生兴趣，揭题）
二、解读教材，明确习作内容
1.阅读习作要素，明确要素重点。
（出示课件 4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：写一个身边的人，
尝试写出他的特点。即抓住人物的特点，通过典型事例或人物的日常行为将人物写生动。
2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件 5-7）
仔细读教材内容，说说本节作文课的写作要求。学生反馈自己审题情况：
读了这个题目，你从中了解了哪些习作信息？
汇报交流。
预设 1:我发现课本中提供的都是一些有特点的别称。
预设 2：我知道了写这个有特点的人需要有典型的事例。
预设 3：我知道了这次习作是写人作文，要自拟题目。
3.（出示课件 8）总结梳理，明确本次习作重点。
教师引导：下面我们一起来总结一下本次习作的重点吧！
（1）选取身边的人来写。
（2）运用典型事例，表现出人物的特点。
教师板书：确定人物 抓住特点 事例典型
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼
学生的口语表达。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1. 教师结合习作提示引导学生拓展思路。
教师过渡：作家秦文君笔下的表弟小沙，孙永猛笔下的宋庆龄性格都非常鲜明，给我们
留下了深刻的印象。这次习作，我们可以写身边的哪些人呢？一起跟着课本来看看吧！（出
示课件 9、10）
预设 1：“看见‘热心肠’，我想起了同桌”提示我们可以选择学校中的老师、同学来
写。
预设 2：“由‘昆虫迷’想到表哥”提示我们可以选择家人、亲朋好友来写。
预设 3：我觉得还可以写写我们平时总是见到的小区保安、环卫工人等。
3.巧用导图，厘清思路。
教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件
11）
预设 1：这次习作我们可以写学校里的人物，比如老师、同学、食堂阿姨……
预设 2：家人朋友也可以写，比如父母、兄弟姐妹、祖父母、亲戚朋友……、
预设 3：还可以写社会人物：小区保安、环卫工人、交警……
4.教师指导学生说一说自己身边有特点的人。
教师过渡：同学们说得真好。你想写身边的哪个人？你为什么想写他（她）呢？请你用
“我想写的人是……因为……”的句式来说一说吧！（出示课件 12、13）
（1）学习小伙伴想写的人。
学习小伙伴 1： 我想写的人是我的妹妹，因为她活泼好动，对周围的一切都很好奇，每
天追着家里的人说个不停。
学习小伙伴 2：我想写的人是班里的“记忆达人”王子明，因为他不管记什么东西都很快，
让大家非常羡慕。
学习小伙伴 3：我想写的人是我的同桌“数学王子”李俊宇，因为他对数学有着无限的热
情，非常喜欢钻研。
（2）你想写的人。
我想写的人是 ，因为 。
学生根据学习小伙伴的提示，仿照句式，说清楚自己想写的有特点的人，并说明想写的
原因。
（设计意图：在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关
键词表示人物特点，并围绕这些词语搜集具体事例，让习作来源于生活，又高于生活。）
四、研读课文、课外片段，学习写作方法
教师过渡：人物的特点有很多，我们不能都呈现出来，要抓住人物最突出的一个特点来
写。怎样把人物的特点写清楚呢？下面我们一起跟着课本和课外片段学一学写作方法吧。
（出示课件 14）
1.研读课文片段，学习写作方法。
（1）运用典型事例。
教师点拨：人物的特点不是说出来的，而是运用典型事例表现出来的。典型事例能准确
而集中地反映人物的某一特点，具有充分的说服力。
我们来看看，《我不能失信》片段选取了什么典型事例来写宋庆龄诚实守信的？（出示
课件 15）
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可
以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。
《我不能失信》
预设：课文向我们讲述了宋庆龄为了履行对朋友小珍的承诺，放弃去伯伯家看鸽子的故
事，赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。
（2）描写人物日常表现的一系列活动。（出示课件 16）
教师提问：我们一起来看看《剃头大师》中的一个片段，看看是如何突出小沙的“胆
小”的。
我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。 《剃头大师》
预设：这段话概括出了表弟小沙日常所“怕”之事，突出了他的“胆小”。
（3）运用人物描写方法。（出示课件 17）
教师点拨：要想生动地写出人物鲜明的特点，就要抓住人物的动作、语言、神态等，让
读者如闻其声、如见其人，有身临其境的感觉。
咱们再看《我不能失信》一文中的片段是运用什么描写方法来来表现人物性格特点的。
（出示课件 18）
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
…………
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可
以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
《我不能失信》
预设：运用语言、动作、神态描写，生动地写出了小庆龄诚实守信的特点，给我们留下
了深刻的印象。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，激发学生表达的欲望。重点让学生明
白通过典型事例，以及对人物进行恰当的神态、动作、语言等描写能很好地把人物特点表现
出来。）
2.借助课外片段，学习写作方法。
教师过渡：同学们说得都很好，我们一起来看下面的课外片段，边读边思考小伙伴运用
的哪些技法值得我们学习，片段中有哪些地方还需要完善。（出示课件 19、20）
我们班的“故事大王”
我的同桌非常爱看书，他的大脑里有数不清的故事，经常给我们讲，我们都特别爱听。
他常常在课间摆龙门阵，同学们都听得津津有味。老师也经常在下午第一节课让他讲故事，
来赶走同学们的“瞌睡虫”。
这天下午，他给我们讲了一个对孙悟空的故事。他那形象的动作和搞笑的语言，逗得同
学们可开心了。
预设 1：片段写出了同桌爱看书的特点，他积累了好多故事，是个“故事大王”。
预设 2：小作者抓住日常生活中两件有代表性的事情，表现了同桌这一特点。
预设 3：对同学们听完故事后的反应还可以写得再细致一些。
教师过渡：有同学说这篇文章举的事例不够生动有趣，那么如何把事例写得生动有趣呢？
预设 1：我觉得运用恰当的词语是一个好办法。比如，片段的结尾处说“逗得同学们可
开心了”，虽然也是表达同学们开心的，但不够具体。我们可以结合生活实际，想一想有人
给大家讲好笑的笑话时，大家的反应应该是“哄堂大笑”，所以这里改成“逗得同学们哄堂
大笑”更为恰当。
预设 2：也可以在具体事例中加入对人物的多种描写。比如，在写“故事大王”讲故事
时，可以具体说说故事的内容，加上对人物的语言、动作、神态描写等，不仅会让故事更生
动，还会让习作内容更具体。
预设 3：我还想加入对周围人物反应的描写。比如，大家听故事时是怎样笑的，他们各
自的神态、动作是怎样的。可以列举出几个人物的神态、动作，以便让读者更直观地感受到
笑话的好笑，体会“故事大王”的厉害之处。
教师小结：用上这些方法来写，事例真得变得更加生动有趣了。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以
运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧
1.教师过渡：在学习完选材方法和写作方法后，我们一起来学习一篇例文《忘性大的
奶奶》。我们先来看这篇例文的结构提纲，并积累例文中的新鲜词语。（出示课件 21）
2.阅读赏析习作，学习习作技巧。（出示课件22—25）
教师引导：我们一起来赏析一篇例文，重点关注作者是如何写出人物特点的，引导学生
关注精彩句子。
忘性大的奶奶
曹子辰
要说我家谁的忘性大，那肯定是奶奶摘得这个“桂冠”。
星期天，我和奶奶一起去市场买菜。“快点儿，要不然等会儿好菜都被别人挑完了。”说
语文三年级下册 第六单元 三下第6单元习作：身边那些有特点的人 教案.doc

共10页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：10 页 大小：295.5KB 格式：DOC 时间：2025-11-30

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 10
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注