语文三年级上册 第二单元 习作：写日记 教案

免费
3.0 2025-11-30 5 370KB 11 页 海报
侵权投诉
习作：写日记
【教材解析】
本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可
以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学
生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既
是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，
也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体
会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，
富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。
教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了 3 个问题。
第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习
作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明
确日记的基本格式。
教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信
心，逐步养成写日记的习惯。
【教学目标】
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
能用通顺完整的语句写一篇日记。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、交流写日记的作用，引入话题
1.（出示课件 2-8）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。
预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家
园、日记是写好作文的基础。
2.引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，
激发习作兴趣。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件 9）教师引导学生明确本次习作重点学习写日记,熟悉日记的格式，了解写
日记的好处和日记可写的内容。
2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件 10）
教师提问：读读习作内容，谁来说一说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。（出示课件 11、12）
预设 1:我们要了解写日记的好处，弄清日记可以写什么，
预设 2：习作还要求我们熟悉日记的格式。
预设 3：我们还要准备日记本，学写日记。
预设 4：我发现还要将日记的内容写清楚，表达自己的感受。
3.（出示课件 13）总结梳理，明确本次习作内容重点。
（1）了解写日记的好处，弄清日记可以写的内容，熟悉日记的格式。
（2）准备日记本，学写日记。
（3）将日记的内容写清楚，表达自己的感受。
教师提醒：日记不能没有重点，什么事都写。
（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.（出示课件 14）教师引入：这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先
来简单了解一下日记。
（1）教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天都会发生很多事情，把自己做
过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记。
（2）教师引导学生交流写日记的好处是什么。（出示课件 15）
预设 1：可以记录下生活中难忘的事情或某个时刻的心情、感受，成为童年的“回忆
录”。
预设 2：可以帮我们积累习作素材，让我们养成留心观察生活、记录生活的好习惯。
教师补充：此外，写日记还可以提升我们的语言表达能力。写日记的好处有很多，我们
只有开始坚持写日记了，才能更好地体会到。
2.（出示课件 16）教师引入：我们了解了什么是日记和写日记的种种好处，那么日记
中应该写些什么呢？我们一起跟着课本来看看吧。
预设 1：我发现日记里写的是作者在家里发生的事。这提示了我，还可以写发生在公园、
路上等其他地方的事。
预设 2：这是校外生活，其实我们还可以写在学校里发生的事，比如说上的某一节有趣
的课、课间的活动等等。
预设 3：这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具
啊等等这些内容。
教师过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧! （出示
课件 17）
师生互动，完成思维导图。
3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。
教师引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写
……”来说一说吧！
（1）学习小伙伴想写的内容。（出示课件 18、19）
学习小伙伴 1：我想写一写音乐课上老师教我们手势舞，在此之前，我们都是学唱歌，
今天是“歌伴舞”，我们学得都很起劲儿。
学习小伙伴 2：我想写一写我在黑板上抄错作业要求的事，这件事让我非常不安。后来
是妈妈出主意，让我在微信群里更正了一下，我才放下心来。
学习小伙伴 3：我想写一写我和妈妈一起录童话故事的事，我觉得这很新奇。我们用一
个手机软件一起录童话故事，并在上面发布，很快就有人点赞，我很开心。
（2）你想写的内容。
我想写的事情： 。
学生根据学习小伙伴的提示，说一说日记中想写的内容。
老师要提醒大家：我们每天都会发生有意义、有趣或难忘的事，这些就是我们日记的素
材，不过这些内容可不会自己走到我们面前来，需要我们要做生活的有心人，多观察、多发
现。那么当我们积累了素材之后，该怎样用它们来写好一篇日记呢？
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介
绍，在此过程中激发学生表达的欲望。）
四、研读片段，学习写作方法
1.自主阅读例文，把日记格式写正确。（出示课件 20）
教师引入：读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解？
学生自由发言，教师引导学生明确：写日记有规范的格式：第一行的中间记录当天的日
期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔。另起一行写正文，正文每段的段首要空两格。
（板书：规范格式 日期 星期 天气 开头空两格）
教师补充：日记的格式是不是很好掌握？为了帮助大家记住日记的格式，老师总结了一
段顺口溜，来读一读吧！（出示课件 21）
小小日记写生活，正确格式要牢记，
先写日期和天气，再把内容补充完，
每段开头空两格，句子莫忘加标点，
日记题目是次要，如无合适可不填。
2. 日记内容——围绕真实经历，写出心里最想说的话（出示课件 22、23）
（1）把事情写清楚明白。
教师点拨：写日记时，我们要选择一天中自己印象最深刻、最有话可说的真实经历来写，
按照一定的顺序，把事情有条理地写出来。
教师出示范例：
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是
不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，
晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
提问：语段是如何讲清楚这件事的呢？
学生讨论，教师总结：小作者按照“早上起床”“晚饭前”的时间顺序，把“我”和妈
妈的做法记了下来，事情清楚明白，很有条理。
（2）把事情写生动有趣。（出示课件 24）
教师引入：为了让日记中描述的内容更生动有趣，我们还可以运用多种方法。一起来学
一学吧！
①运用恰当的描写方法，让人物活起来。
教师出示范例：
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们 ，
笑着说：“我早回来啦！” 《一匹出色的马》
教师提问：这句话运用了哪些描写方法？
预设 1：用动作写出了妹妹“骑马”时的具体表现，用语言写出了妹妹“骑马”回家的
得意，很有趣。
教师总结：同学们说得真全面，读过之后，大家是不是仿佛能看到那个骑着柳条“马”，
一蹦一跳回家的小女孩了呢？
②运用恰当的修辞手法，让画面活起来。
教师出示范例：（出示课件 25）
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下
一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
(《铺满金色巴掌的水泥道》)
教师提问：这句话运用了哪种修辞手法？
预设：这段话运用比喻的修辞手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作地毯上的图案，把
所见之景写得鲜活而富有趣味。
教师补充：还可以在日记中加入一些小物件，如拍的照片、捡的树叶来增色哦！
（3）写出自己的真实感受。（出示课件 26）
教师点拨：在日记中写出自己的真实感受、收获或体会，能让日记更有意义。
我们以下面这个片段为例：（出示课件 27）
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（《铺满金色巴掌的水泥道》）
预设：作者直接表达了对门前水泥道的赞美之情。
3.借助片段学技法。
过渡：学习完这么多描写的方法，你一定会有很大的收获。我们来看一下学习小伙伴
的片段，说说你有什么发现。（出示课件 28-30）
品尝草莓
9月6日 星期三 晴
买完草莓回到家，我等一家人都到齐了，才把草莓洗干净，摆在桌子上。弟弟一把抓起
一个草莓吃了。看着弟弟的吃相，我不由得心疼起来，这简直是“牛嚼牡丹”，这可是三块钱
一个的草莓呀！我先拿起两个草莓递给爸爸妈妈，再自己拿一个品尝。这么贵的草莓，我可
舍不得大口吃，一小口一小口地品尝完了。那味道太让人回味了！
预设 1：日记格式规范。
预设 2：“一把抓起一个草莓吃了“”牛嚼牡丹”写出了弟弟吃草莓时狼吞虎咽的样子，
很形象。
预设 3：“心疼”“舍不得”写出了“我”的心理感受，很真实。
教师提问：你觉得片段有哪里需要完善？
预设：品尝草莓的过程不够细致，如果写得再具体一点儿就能更好地照应题目了
老师追问：怎样才能把品尝草莓的过程写具体呢？
预设 1：写出每个人吃草莓时的样子。大家吃草莓的动作肯定是不一样的，小作者再观
察细致一点儿，写清楚弟弟是怎样吃的。如，弟弟动作迅速，拿起一个草莓就放进了嘴里，
狼吞虎咽，还没品出味道来，草莓就下肚了。尤其要把“我”品尝草莓时的样子写具体。
预设 2：可以从视觉、触觉、味觉等感官角度将草莓的外形和味道写清楚。如，草莓的
颜色红红的，像一颗红宝石，又像一颗红红的爱心；一口咬下去，又甜又酸，香甜的汁水和
果肉在嘴里不停地回荡着。
预设 3：可以适当加上人物的语言。片段中，“我”看到弟弟大口吃草莓时觉得很心疼，
如果加上对“我”的语言描写，就会使日记内容更生动。如，我大声对弟弟来说：“草莓这
么贵，你能不能慢慢品尝啊！你这样吃太浪费了！”
教师总结：经过大家的加工，品尝草莓的过程更加生动具体了。老师告诉大家一个写好
日记的小窍门：调用多种感官，加上语言、动作描写等。
（设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，学习多种方法描写事物。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧（出示课件 31）
1.教师过渡：我们一起来学习一篇日记。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例
文中的新鲜词语。
2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件32—36）
教师引导：小作者是怎样细致地描写了他在制作地震仪时发生的事情？我们一起来读
一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
日记一则
童红明
9月17日 星期五 晴
今天星期五，阳光明媚，我的心情格外好。①因为我们要去劳动基地上社会实践课了，
这可是我期盼已久的日子。
到达劳动基地后，我们便开始了今天的课程内容：制作“地震仪”。老师的话语在耳边响
起：“同学们，做地震仪时要把木条锯成15厘米长……”老师边讲边把木条、锯、电池、发动
机等零件分给我们，并嘱咐我们一定要注意安全，不要锯到手。②锯木条对于经常做手工的
我来说简直是小菜一碟，我很快就锯好了，接着，我按照老师的讲解把木条用白乳胶粘好，
组装起来。
最后一道工序是接电线。接电线时，③我心里怦怦直跳，一半是怕接错的担忧，一半是
即将成功的兴奋。我正一边接电线一边胡思乱想时，一不小心把地震仪碰倒了。一瞬间，我
的大脑一片空白，出了一身冷汗。等我镇定下来，发现地震仪并没有被碰坏，我暗自庆幸起
来。我轻轻地把地震仪扶起来，告诫自己，越到关键时刻越要沉着冷静，专心、专心、专心！
给自己打了打气，我继续接电线。我屏住呼吸，小心地按老师说的路径把电线绕过去，缠起
来，固定好……终于把电线接好了，我试了试。当我轻轻晃动桌子时，地震仪的小灯就开始
一闪一闪的——成功了！我把做好的地震仪拿给老师评审，老师在我的课堂成绩手册上写
了个大大的“优”字，我顿时心花怒放。
④通过这次在劳动基地的学习，我懂得了做事情时要专心，无论做什么事都不要气馁，
只要肯努力，就会成功的道理。
预设1：第1自然段交代事情的起因，引出下文。
语文三年级上册 第二单元 习作：写日记 教案.doc

共11页,预览6页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：11 页 大小：370KB 格式：DOC 时间：2025-11-30

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 11
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注