语文三年级上册 第七单元 习作：我有一个想法 教案

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习作：我有一个想法
【教材解析】
本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，
写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，
目的都在于引导学生关心生活中的问题，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动
参与社会生活的意识。
本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让
生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪
些现象提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，
接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二
则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，
然后点明了开辟植物角对班级的益处。
第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己
的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法的基础上的延伸。
第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进办
法或解决建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚现象和
想法，强调表达的条理性。
第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否
明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中
完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，突出了本次习作的实用
价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
【教学目标】
1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
【教学重点】
能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】
把自己的发现和自己的想法写清楚。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、激趣导入，引入话题
1.（出示课件 3）教师引导：我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有
些却令人称赞。说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象。
2.（出示课件 4-7）学生充分交流。
预设 1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。:
预设 2：写作业时从网上抄写答案。
预设 3：我们班里有一个植物角。
预设 4：小朋友在捡拾垃圾。
教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在
作文中写一写自己的发现和想法。
教师适时板书课题：（我有一个想法）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件 8）教师引导学生明确本次习作重点：围绕生活中的某种问题，积极思考，
表达出自己的想法。
2.阅读习作要求，明确习作要求。
教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体要求？（出示课件 9-
11）
学生交流、发言。
预设 1：习作要求我们选择一个生活中需要改进的问题或自己看到的某种现象写一写。
预设 2：写的时候要把这种现象和你的想法写清楚。
预设 3：如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件 12）
（1）选择一个生活中需要改进的问题。
（2）写出自己对问题的想法。
（3）写出改进建议或解决办法。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有
所想。）
三、拓展思路，指导选材技巧
教师引入：生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可以选择哪些问题来写呢？
我们跟着课本看一看。
1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。
（出示课件 13）我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候
大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不
理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身
边的人。
预设 1：片段 1是对玩手机这一不良现象的看法，我们也可以写一写乱扔垃圾、浪费粮
食等不良现象。
预设 2：片段 1写的是家庭生活中发生的事，我认为也可以写一写在学校、社会中发生
的事，只要是自己发现的，引起了自己思考的事就行。
（出示课件 14）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物
角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流
照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大
家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
预设 1：片段 2中没有不良现象，提出让生活更美好、有积极作用的想法。比如：救助
流浪猫、开辟图书角等。
（出示课件 15）预设 2：我们可以针对已经发生的事提意见，还可以关注其他现象，
针对还未发生的事，提出让生活更好的建议。
教师总结：同学们能发散思维，从片段中发现这么多可写的内容，真是太棒了！下面我
们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件 16）
师生互动，完成思维导图。
2. 教师指导学生说说自己想写的想法。
教师引入：你关注到的问题是什么？你有怎样的想法或建议？请你借助“我发现……我
建议……来说一说吧！
（1）学习小伙伴的想法（出示课件 17、18）
示例：
学习小伙伴 1：我发现学校里肥胖的同学越来越多，我建议同学们合理饮食，加强锻炼，
保持身体健康。
学习小伙伴 2：我发现有的人在小区内遛狗不拴绳，我建议物业对这方面的要求再严格、
规范一些，必要时可以采取强制性措施。
学习小伙伴 3：我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着看，我建议班里建一个图
书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。
（1）你的想法。
我也会说：
我关注的问题：______________________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的现象然后说明想法。
教师过渡：我们只要留心，就能发现生活中的很多问题。在众多的习作素材中，我们应
该选取那些生活中最普遍、最典型，或是最需要解决的问题来写。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。）
四、研读片段，学习写作方法
1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。
（1）思想清晰，方法可行。（出示课件 19）
教师引导学生明确：确定了要写的内容后，我们要进行合理安排，将内容有条理地呈现
出来。
（出示课件 20）①发现生活中的问题，说想法。例如：
我发现爱玩手机的人特别多。（发现问题）上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家
都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
（列举事例）
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身
边的人。（表达想法）
教师点拨：课本中的例一通过“发现问题—列举事例—表达想法”的思路讲清楚了生活
中已经发生的事。先提出生活中的问题，再用两个事例来说明，使想法顺理成章、清晰明了。
（板书 发现问题+列举事例+表达想法）
（出示课件 21）②让生活更美好，说想法和建议。
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是
种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们
浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教
室增添大自然的气息。
教师点拨：课本中的例二按照“提出想法—具体建议—好处”的思路来安排内容，条理
清晰地把想法说清楚了。不管是哪一种情况，都需要注意问题要清晰，想法要明确，理由要
充分，建议要可行。比如：给小区附近的施工队写信，要求他们不能施工。这样的建议就不
可能实现。（板书 提出想法+具体建议+好处）
（出示课件 22）（2）把内容写具体。
①运用连接词，合理衔接内容。建议比较多的时候，可以分条列出。
教师提问：下面这句话是怎么衔接内容的？
我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的
植物。
预设：“可以……还可以……”连接了小作者的两种设想，把建议有条理地表达清楚了。
（出示课件 23）②用商量的语气，让人容易接受。
教师引导学生明确：说想法或建议的时候要用商量的语气，多用“是否”“能不能”等
词语，对长辈要用“您”“请”等敬语。
（出示课件 24）
如：最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？
预设; 用提出问题的方式来表达想法，语气显得更委婉、更亲切。
2.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多习作的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读
边分析小伙伴们运用了哪些好的方法。
片段：（出示课件 25）
我有一个想法
最近我一直在想，小区里最好设立一个失物招领处。因为前几天我在广场上捡到了一个
篮球，从下午一直等到天黑，也没等到失主来认领。我只好把篮球带回家，在一张纸上写了
“谁丢了一个篮球，认领请打电话 138××××××××联系小乐”。我把纸条挂在了广场边的
一棵树上。之后，我等了好几天才等来失主的电话，那几天我还接到了好几个骚扰电话，非
常烦人。
预设：片段按照“想法—原因”的思路，把自己的想法以及为什么会产生这样的想法写
得很清楚。
提问：片段中有哪些地方还需要完善，怎么修改？
预设：（1）片段没有写出小区设立失物招领处的好处，建议在结尾处加上对其好处的
介绍。（2）在写自己的想法时，语气要委婉一些，这样会更容易让其他人接受自己的想法。
小组合作评改。
教师追问：如何把自己的想法表达得更生动、具体呢？
预设 1：运用商量的语气。在写想法的时候，我们要多运用商量的语气，使人容易接受。
比如，第一句话的后半句可以改为：“小区里能不能设立一个失物招领处呢？”这样能更委
婉地表达出自己的想法。（板书 商量的语气）
预设 2：注意内容要完整，可以按照“问题—想法—建议和办法（好处）”的思路来写 ，
也可以把这些内容变换顺序，自由组合，宗旨是将这几部分内容表达清楚。比如，片段中要
写出设立失物招领处的好处：给拾到者少带来一些麻烦、让失主能快速找到东西等。（板书
内容完整）
教师总结：运用上面的方法，我们就能把想法表达得更生动、具体了。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，激发学生表达的欲望。通过对学习小
伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作
片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧（出示课件 26）
1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文《开辟植物角》。我们先来看这篇例文的写作
提纲，并积累例文中的新鲜词语。
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