语文三年级上册 第四单元 习作：续写故事 教案

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习作：续写故事
【教材解析】
本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，
结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，
把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在
讲述自已过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一
起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李
晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，
一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助
于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。“用学过
的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除
等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感
受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想
的理由。
【教学目标】
1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】
引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。
【教学难点】
学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、游戏激趣，引入话题
1.玩“接故事”的游戏。
（出示课件 3）教师引导：我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲
哦！
预设：（出示课件 4-7）
张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是……
↓
可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩
游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结……
↓
想起了工作一天很辛苦的爸爸妈妈，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸爸
妈妈还没回来……
↓
这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地
笑了。
2.教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同
学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师
适时板书课题。
（设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学
生发挥想象，可以激活学生的知识储备，促使他们畅所欲言。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件 8）教师引导学生明确本次习作重点是根据所给插图和文字，推测故事的发
展和结局，尝试续写故事。
2.阅读习作要求，明确习作目标。（出示课件 9、10）
教师提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。
学生交流。
预设 1：这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容。最后把故
事写完整是我们这次习作的要求。
预设 2:写完后，小声把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。
预设 3:和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。
2.提炼关键信息，总结梳理，明确本次习作内容重点（出示课件 11）：观察图片中所
讲的内容。结合图中的情节，设想接下来可能会发生的事，编写出来。写好以后读一读，用
学过的修改符号修改习作。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、
有所想。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.依据图文信息，推想故事发展。
（1）教师引导：看图，按照第一个小提示，我们先来看课本上的三幅图。仔细观察，想
一想，讲了一件什么事情？（出示课件 12）
（2）提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？
（3）追问：从你们的表情当中，老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思，你们是
怎么看懂的？
预设 1：前两幅图中多次出现“生日”这个词语，我猜测后面我们要写的内容可能跟过
生日有关。
点拨：猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。（出示课件 13）
预设 2：从第三幅图这两名同学商量的话中，我猜他们可能是想给李晓明过生日。
点拨：根据已经猜到的进行合理的推测，去推测后面的发展。（出示课件 14）
预设 3：综合这么多细节，我认为第四幅图要讲的是同学们为李晓明过生日的场景。
老师过渡：大家观察得很仔细，确定了第四幅图是为李晓明同学过生日的场景后，想一
想都有谁来参加了，在哪里过生日的？是怎样过生日的？
预设 1：结合前三幅图中的人物，我猜测生日会上同学们一定会来；班主任或者李晓明
的亲人也可能会参加。
预设 2：过生日的地点也可以从不同角度来选，比如：家里、学校或者公园等地方。
老师过渡：大家说得非常好，我们用导图来梳理一下。
师生互动，完成思维导图。
2.借助思维导图，理清故事的思路。（出示课件 15）
（1）引导学生用一两句话概括每幅图画的内容。
第一幅图：大家热闹地谈论自己过生日的情景。
第二幅图：李晓明情绪低落，愁眉不展。
第三幅图：同学们商量怎样为李晓明过生日。
第四幅图：李晓明过生日时的热闹场面。
（2）引导学生梳理李晓明生日会地点、参与的人以及怎样过的。
预设：①地点:家里、学校、游乐场…… ②参与的人:老师、同学、爷爷奶奶……
③怎样过的: 同学们带着礼物和蛋糕来到李晓明家、老师和同学们在教室为李晓明唱生
日歌……
3.讨论金点子。
教师引导：同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？
他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出
自己的金点子吧。
（1）学习小伙伴的金点子。（出示课件 16、17）
学习小伙伴 1：乐乐和婷婷在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李晓明过了
一个难忘的生日。
学习小伙伴 2： 班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过生日，李晓明的父母通
过视频通话为李晓明送上生日祝福。
学习小伙伴 3：李晓明生日这天正好是周末，同学们一起到李晓明的家里为他过了一个
热闹的生日。
（2）你的金点子
我会这样写： 。
学生根据学习小伙伴的提示，写清楚打算怎样给李晓明过生日。
老师提醒：同学们想得都很好，我们可以突出同学情、师生情、父母亲情等等。不一样
的想法会产生不一样的精彩。同学们尽可以打开思路，发挥大胆的想象，从不同的角度续写，
写出属于我们自己的精彩故事。
（设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生
合理地预测故事的内容。）
四、研读片段，学习写作方法
过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写
作方法吧！
1.研读课文片段，学习写作技巧（出示课件 18）
（1）怎样把故事写完整。
教师引导：通过图片、提示和生活经验，我们可以推想出人物关系和人物的想法，进而推
想出故事的发展和结局。那么如何把这个故事写完整呢？
教师点拨：（出示课件 19-21）
① 介绍清楚故事发生的时间、地点和人物。为了讲故事的需要，可以给第三幅图中的两
个同学取个名字，如小红、小强，其余的人用“同学们”或“大家”指代。（板书 时间 地
点 人物）
②重点写清楚第四幅图中发生的事情。写一写准备生日会和过生日时，谁做了什么、怎
么做的。比如，生日会前，同学们精心布置教室，准备蛋糕和精美的礼物；过生日时，李晓
明的爸爸妈妈赶回来了，或是爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福，或是通过快递
寄来生日礼物等。（板书 事件 详略 ）
③通过一些句子，把几幅图串联起来，形成一个完整的故事。比如，前两幅图可以用
“李晓明心事重重地回到座位上”连接，后两幅图可以加上“经过几天精心的准备” “终
于到了李晓明生日这天”等语句，使内容衔接自然。（板书 过渡句 连贯 ）
（2）怎样把故事写生动。（出示课件 22）
教师引导学生明确：抓住人物的神态、动作、语言等来写，可以让画面上静止的人物鲜
活起来，从而让描写更生动。（板书 神态、动作、语言）
（出示课件 23）狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声
来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 （《小狗学叫》）
提问：画横线的词语是对小狗的什么描写？你体会到了什么？
预设：这段话是对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗
委屈的心情。
（出示课件 24）它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相
当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。（《小狗学
叫》）
引导学生找出对小狗的心理描写的句子，说说你体会到了什么。
预设：“我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”这句话是对小狗的心理进行描
写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后高兴的心情。
教师总结：续编故事时，我们可以写一写图上同学们的语言、神态和动作，生日会上李
晓明的动作、心情、神态，以及他想说的话。比如，李晓明在看到同学们布置的一切、看着
他们的笑脸时，忍不住热泪盈眶，不住地表示感谢。
2.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分
析小伙伴们运用了哪些技法。
片段：（出示课件 26-28）
快乐的生日
李晓明生日这天，班长王乐迪邀请李晓明和其他同学去他家里玩。来到乐迪家里，李晓
明发现餐桌的正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“ 祝晓明生日快乐”。不知道是谁
悄悄把蜡烛点燃了，乐迪给李晓明戴上生日帽，大家催促李晓明赶快许愿。李晓明面带笑容 ，
双手合十许了一个美好的心愿，并在一阵欢呼声中吹灭了蜡烛。李晓明小心翼翼地切下一块
块蛋糕分给同学们，有名同学悄悄地把蛋糕抹在了李晓明的脸上，逗得同学们哈哈大笑。大
家一边吃蛋糕，一边嬉戏，开心极了！
李晓明看着大家的笑脸，忍不住热泪盈眶，不住地表示感谢。
预设 1：片段中的故事情境设定得不错，班长王乐迪作为同学中的代表，邀请李晓明去
自己家里过生日，贴近日常生活。”
预设 2：片段详细描写了同学们给李晓明过生日的过程，我们能从中感受到同学们的热
情和李晓明的幸福。
预设 3：片段中运用神态、动作描写，把李晓明过生日时的快乐之情展现了出来。
教师提问：你觉得片段还有哪些地方需要改善？
预设：我觉得过生日的细节写得不够具体。
教师追问：怎样才能把过生日的过程写得更生动、具体呢？
预设：结合我过生日的经历，可以写一写环境的布置，把周围的布景描写一下，这样既
能表达出大家的祝福，又能衬托出热闹的氛围。比如，大家在家里为李晓明过生日，同学们
用气球在墙上贴成了一个心形，把生日礼物摆成了心形等。
教师总结：不错，写清楚这些细节，我们就能把过生日这件事写具体了。
（设计意图：分析片段，让学生借鉴其优点，掌握把故事续编生动具体的技巧、方
法。）
五、佳作欣赏，学习技巧（出示课件 29）
1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文《晓明的生日》。我们先来看这篇例文的写作
提纲，并积累例文中的新鲜词语。
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