语文三年级上册 第一单元 习作：猜猜他是谁 教案

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习作：猜猜他是谁
【教材解析】
本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游
戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，
调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既
贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地—
—写几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，
能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好 4 个角度提供了介绍同
学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活，
介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想
开去。
教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学让人印象深刻的地方，要求不
高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意
基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生
展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程。这种评改方式也将在本套教
材后续的习作中多次出现。
【教学目标】
1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】
如何写出推荐的理由。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、游戏激趣，引入话题
1.玩“你说我猜”的游戏。
（出示课件 3）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片
人物。
（出示课件 4-6）依次展示学生熟悉的三组人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学
生上台做游戏。
猜对的同学要说一说你是如何猜到的。
交流。
教师总结：同学们真棒，都是仔细观察的学生！我们可以根据一个人的长相、性格或者
爱好来猜出一个人来。
2.引入习作话题，教师适时板书课题。
（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜
人物”中感受学习的快乐。）
二、解读教材，明确习作内容
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件 7）教师引导学生明确本次习作重点是选择一两点特别的地方，写清同学的
特点。
2.阅读习作内容，明确习作要求。
教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？（出示课件
8-10）
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设 1: 习作要求我们选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。
预设 2：习作还要求我们选择一两点印象深刻的地方，写写他的特别之处。
预设 3：还要注意作文的格式。
3.（出示课件 11）总结梳理，明确本次习作内容重点。
（1）选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。
（2）选择一两点特别的地方来写。
教师提醒：①要选择自己熟悉的同学来写，只能写一个人。②不能写出这个同学的名字
或他是否在班里担任班干部。
（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.引导学生结合范例拓宽选材。
教师引入：我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。我们
要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？（出示课件 12）
课件出示情境图和提示，指名读。（出示课件 13）
第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
引导分析这个范例介绍的是人的头发，属于外貌描写，适时提示人物的外貌还包括眼睛、
嘴巴、身材等。
第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
引导分析这个范例介绍的是人物的性格特点，适时提示胆小、爱哭、易生气等，都是人
物的性格特点。
第三个范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
引导分析这个范例是关于人物品质的，适时提示人物的品质还有善良、正直、乐于助人
等。
第四个范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
引导分析这个范例说的是人物的爱好，适时提示唱歌、跳舞、弹琴、画画等都是人物的
爱好。
教师小结：除了上面这些，我们还可以写一写人物的习惯、特长等。下面我们一起画一
个思维导图，总结一下吧! （出示课件 14）
师生互动，完成思维导图。
2.指导学生介绍自己的同学。（出示课件 15、16）
教师引入：你要写的这个同学有什么特点？你会怎样突出他的特点呢？请你借助 “我
要写的这个同学……我会……”来说一说吧！
（1）学习小伙伴想介绍的同学
学习小伙伴 1：我要写的这个同学有两个大大的耳朵，我会重点写他的耳朵，并写出与
之相关的趣事。
学习小伙伴 2：我要写的这个同学口才非常好，我会把她的外貌和特长结合起来写，重
点写她的嘴巴。
学习小伙伴 3：我要写的这个同学特别热爱班集体，他虽然个头儿不高，但是看到黑板
脏了，他会跳起来努力去擦。
（2）你想介绍的同学
我要写的同学: 。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己小伙伴的特点，并说明打算怎样写、重点写什
么。
老师提醒：我们在写这个同学的特点或列举具体事例时，所写的内容应该是全班同学都
认可或都知道的，这样同学们才容易猜出他是谁。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介
绍，在此过程中激发学生表达的欲望。）
四、研读片段，学习写作方法
具体该如何介绍“他”呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）怎样写人物的外貌特点——抓住特别之处写外貌。（板书：抓住特别之处写外
貌）
教师引导学生明确：写人物的外貌时，我们要抓住外貌最特别的地方进行介绍。课本中
的示例“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着”，向我们展示了“他”的外貌中非常特别的
头发。（出示课件 17）
引导学生看看《我的老师》是怎么描写人物的。（出示课件 18）
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是
一个温柔、美丽的人。
（《我的老师》）
提问：这段话抓住老师什么外貌特点来写的？
预设：作者抓住蔡老师“右嘴角边”的“黑痣”，把蔡老师外貌上的突出特点写了出来，
使人印象深刻。
点拨：每个人的外貌都有自身鲜明的特色。有的同学胖，有的同学像根竹竿；有的同学
皮肤白，有的同学可能像个小黑人；有的同学眼睛大，有的同学一笑眼睛就眯成了一条缝…
…我们要选择同学身上特别的一两点写，不要面面俱到。
（2）怎样写人物其他方面的特点——通过具体事例写其他方面的特点。（出示课件
19）
教师引导学生明确：除了写人物的外貌特点外，我们还可以写人物的性格、品质、爱好
等方面的特点。在写这些特点时，我们可以通过具体事例来体现，注意所选的事例要有代表
性，能让别人很容易猜出我们写的是谁。（板书：性格、品质、爱好 具体事例）
我们来看一看《不懂就要问》中的一段话，这段话表现了孙中山的什么特点？
（出示课件 20）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（《不懂就要问》）
预设：勤学好问
追问：这段话通过写什么事情突出孙中山勤学好问的特点的？
预设：作者写孙中山不怕挨打而敢于向老师提问的事例，表现了他勤学好问的特点。
2.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析
小伙伴们运用了哪些技法。
片段：（出示课件 21、22）
猜猜他是谁
他个头儿不高，长得虎头虎脑，看上去很敦实，头发理成可爱的西瓜头，十分有趣。他
有一点儿胖，那张圆盘一样的脸上总是洋溢着很有感染力的笑容。因为他最喜欢动画片里的
蜘蛛侠，所以他常穿一身红色的印有蜘蛛侠图案的衣服和一双蓝色的印有蜘蛛侠图案的运动
鞋。连老师都开玩笑说，不用看脸，只要看到衣服和鞋子上的图案，就知道是他。
他酷爱下围棋，是围棋兴趣小组的“常胜将军”。
预设：
（1）片段对人物的个头儿、发型、脸蛋儿、服饰进行了细致描写，让人印象深刻。
（2）片段运用比喻的修辞手法描写了人物的脸蛋儿，特点突出，生动形象。
（3）片段重点描写了人物常穿印有蜘蛛侠图案的衣服和鞋子，很容易让人猜出他是谁。
（4）除了外貌，片段还写了人物的爱好，内容全面。
教师总结：小作者抓住人物的外貌和爱好，运用比喻的修辞手法，将人物的特点描写得
一清二楚。老师告诉大家一个写好外貌的小窍门：抓住重点,按照一定的顺序，加上修饰词，
会使所描写的人物生动形象、特点突出。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介
绍，在此过程中激发学生表达的欲望。通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生
明确写作过程中可以运用的写作技巧。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧（出示课件 23）
1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文《我们班的“小仙女”》。我们先来看这篇例
文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。
2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件 24—27）
教师引导：小作者是怎样介绍他的小伙伴的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边
思考例文中运用了哪些写作技巧。
我们班的“小仙女”
江苏省泰州市兴化市戴南中心小学三年级 戴诗卉 指导老师：宋 娟
瞧，谁见了这个女孩儿都会惊叹一句：“好漂亮！”①她的脸颊白里透粉，好像桃花的花
瓣。她的眉毛细细的，像两片柳叶。最让人过目不忘的是她那双炯炯有神的大眼睛，凝神时
如潭水，清澈明净；微笑时如银河，星光闪烁。怪不得大家都叫她“小仙女”呢！
她是一个乐于助人的女孩儿。一个雨天，我俩在放学路上看见一位老奶奶正推着三轮车
上桥，行动很是费力。②她急忙跑过去，把自己的伞举到了老奶奶的头顶上，还不忘笑着对
老奶奶说：“老奶奶，别着急，我来帮您推车。”看着她那灿烂的笑脸，我不禁也赶紧跑上前
帮老奶奶推起车来。
她不仅乐于助人，还特别擅长跳舞。有一次，室内体育课上玩游戏她输了，作为惩罚，
她要给大家表演一个节目。音乐响起，③她面带微笑，侧着头，轻展双臂，轻盈地摆动着身
体，仿佛在花间起舞的蝴蝶。周围的一切似乎都被她优美的舞姿深深地吸引了，④窗外变得
十分安静，鸟儿站在窗台上好奇地望着，同学们都屏息凝神地看着她，追随着她翩翩起舞的
身影。表演结束了，大家还没回过神来呢！
⑤同学们，她就是这样一个乐于助人、擅长跳舞的女孩儿，你们猜到她是谁了吗？
预设1：开篇运用比喻的修辞手法描写人物的外貌特点，使人印象深刻。
预设2：第2自然段运用动作、神态、语言描写，写出了她帮助老奶奶的过程。
预设3：第3自然段运用动作描写具体地写出了她跳舞时的样子。
预设4：第3自然段接下来通过描写周围事物的反应，烘托出她舞姿的优美。
预设5：结尾总结人物特点，和读者互动。
教师小结（出示课件28）：同学们说得都很好。这篇习作有以下两个特点：第一，描
写生动。小作者抓住人物突出的外貌特点进行描写，运用比喻的修辞手法，生动形象，给人
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