统编版语文六年级下册习作：让真情自然流露教案AB2

免费

3.0 2025-11-29 5 136.19KB 7 页海报

侵权投诉

习作：让真情自然流露

核心素养目标

文化自信:掌握一些写作技巧与方法,能够自信地表达。

语言运用:能真实、自然地表达自己的情感。

思维能力:能条理清晰、选择合适的内容写出真情实感。

审美创造:激发学生吐露内心情感的欲望。

课前解析

从三年级上学期开始,围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题,统编版教材已经做过八次设

计。可以看出,表达真情实感是习作的基本原则,也是学生需要掌握的基本功之一。

此次习作帮助学生解决写什么的问题,引导学生选择合适的内容,写生活中自己熟悉的、亲身

经历的真人真事,从而把情感真实、自然地表达出来。

关注表示情感体验的词语:畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰;惧怕、愤

怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧。教材中总共安排了这 2组共 14 个表示情感体验

的词语,其中浪纹线上面的一组词语表达的是积极情绪,浪纹线下面的一组词语表达的是消极情绪。

借此打开学生的情感体验大门,帮助他们联想到自己生命中触发的相关情感的人和事,并能积极与

他人分享自己的感受。

关注习作例文:两篇习作例文的内容都来源于日常生活,情感表达真实、自然。习作例文都设

置了旁批,提示学生从不同的角度表达情感。

关注习作重点:此次习作突出了情感表达要自然的要求,对学生的语文素养培养更为细化。

教学目标

1.能选择合适的内容,把内容写具体。(重点)

2.能真实自然地表达自己的情感。(难点)

3.能评价同学的习作并提出修改建议。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

能选择自己印象深刻的事情,并表达自己的真情实感。

一、创设情境,谈话导入

1.教师导入新课:生活中,当遇到下面的情境时,你会有怎样的表现呢?(出示课件 3—6)

(1)考试得了100 分。

(2)受到老师批评。

(3)被好朋友欺骗。

预设1:如果考试得了100 分,我会开怀大笑。

预设2:如果受到老师批评,我会沮丧、失落。

预设3:如果被好朋友欺骗,我会火冒三丈。

2.教师小结:无论是开怀大笑,还是火冒三丈,这些都是我们的真情流露。那么我们如何才能

在写作文时,让真情实感自然地流露出来呢?这节课,我们就来进行习作学习。(出示课件 7)

(板书:让真情自然流露)

二、学会审题,读懂题意

指导审题。(出示课件 8)

1.教师提出问题:你是怎样理解“真”的含义的呢?(出示课件 9)

预设:真人真事;亲身体验;符合客观实际的事。

教师过渡:生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验,会有积极的情感体验,也会

有消极的情感体验。(出示课件 10)

2.(出示课件 11)教师提出问题:仔细观察图片,你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这

样的感受?说一说。

预设1:当我在花园里抓蝴蝶、与朋友在沙滩上玩水枪、在雪地里堆雪人时,心情是畅快的。

(出示课件 12)

预设2:当我一个人走夜路、被大鹅追赶时,心情是惧怕的。(出示课件 13)

预设3:当我不小心把妈妈的花瓶打碎、被爸爸问起考试成绩时,心情是忐忑不安的。(出示

课件 14)

3.教师引导并出示此次习作的内容:选择一种你印象最深刻的感受,先回顾事情的经过,回忆

当时的心情,然后厘清思路写下来。(出示课件 15)

三、确定思路,指导写法

教师引导:好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装,才能达

到感动人的效果。(出示课件 16)

(一)在习作中如何自然地流露真情。

1.教师提出问题:你知道在习作中如何自然地流露真情吗?(出示课件 17)

预设1:写真人真事。

预设2:写亲身经历。

预设3:要符合客观实际。

教师引导学生回顾课文。

(1)读下面的句子,你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗?为什么?(出示课件 18)

我和两个小同志病得实在赶不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。

预设:这句话中的“我”一词,表明作者要叙述的故事是真人真事,是自己的亲身经历,这样流露

出来的情感是真实的。

(2)读下面的句子,你觉得作者流露的情感是真情吗?为什么?(出示课件 19)

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两

三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。

预设:“去的尽管去了,来的尽管来着”,时光的流逝是我们无法阻挡的,符合客观实际,流露的情

感是真情。

2.教师再次追问:你知道在习作中可以通过哪些具体的方法来自然地流露真情吗?(出示课件

20)

预设1:精描细绘。

预设2:万事求实见真情。

预设3:巧妙地安排结构。

(1)教师引导学生回顾课文:读下面的语段,思考真情是通过什么方法来表达的。(出示课件

21)

洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过

去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去……

预设:通过细节和动作描写,以时光飞逝的真实情景,写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。

(2)教师出示图片,提出问题:看,小明抓到了一只蚱蜢,你能通过细节和动作描写来表现他高兴

的心情吗?(出示课件 22)

学生进行练笔。(出示课件 23)

3.教师追问:还有哪些方法可以在习作中自然地流露真情?(出示课件 24)

预设1:直抒胸臆见真情。

预设2:用第一人称叙述。

(1)教师引导学生回顾课文:读下面的语段,思考作者以第一人称的手法抒发了一种什么情绪。

(出示课件 25)

我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服

和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我

一声不吭,忽然有点儿明白了。

预设: 通过对“我”的心理描写,抒发了“我”的盼望即将落空的伤感。

(2)教师出示图片,提出要求:一个人走夜路时,你的心情如何?写一写你的心理活动,抒发情感。

(出示课件 26)

学生进行练笔。(出示课件 27)

教师小结:通过刚才对课文写法的回顾,我们知道了在习作中如何自然流露真情的一些方法—

—写真人真事、写亲身经历、要符合客观实际、精描细绘、万事求实见真情、巧妙地安排结构、

直抒胸臆见真情、用第一人称描写叙述……希望同学们能合理运用这些方法,在习作中自然地流

露真情。

(二)写好开头。

教师过渡:我们常说,良好的开端等于成功的一半。做事如此,写作也是如此,所以我们很有必

要在习作的开头花一番心思。下面,老师向大家展示几个优秀的习作开头。(出示课件 28—30)

1.这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶,它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……

今天,它又飞入了我的心房。(板书:回忆倒叙式)

2.那是一个阳光灿烂的早晨,学校举行跳绳比赛。赛前,我们跃跃欲试,信心百倍;可是赛后的

我们如霜打的茄子——蔫啦!成绩糟透了,我失落地走出了比赛区,把头埋得就只看得见地了。(板

书:交代背景式)

3.每个人在成长的路上都做过错事,干过傻事。事后想起来,就一个字——悔!(板书:开篇点

题式)

教师小结:好的习作开头是习作成功的第一步,同学们可以参考以上开头方式,思考自己的习

作开头应该怎么写。

(三)写好结尾。

教师过渡:一篇文章的结尾,直接影响读者的阅读体验。习作写好结尾也至关重要。

教师出示例段,学生欣赏。(出示课件 31—33)

1.“金无足赤,人无完人。”每个人都会有犯错的时候,都会有后悔的那一刻。但是,正是这些

后悔让我们醒悟,让我们痛且快乐着。(板书:引用名句式)

2.生活中并不缺少快乐,只是我们在忙碌中没有去仔细欣赏,去感受。寻找快乐,对我来说,就

是感受新鲜生命的过程。 (板书:表达感悟式)

3.那个冬天,一件温暖的小事让我久久不能忘怀!

……

走在放学回家的路上,阵阵寒风袭来,我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱,我们多

么温暖哪!(板书:首尾呼应式)

(四)列好写作提纲。(出示课件 34)

教师引导:你想抒发哪种情感?叙述一件什么事情?不要急于下笔,先好好构思,列好写作提纲。

(出示课件 35)

1.教师出示写作提纲要求,引导学生根据提示列好写作提纲。(出示课件 36)

(1)要抒发的情感是什么?

(2)打算通过什么事来抒发情感?

(3)按照什么顺序来叙述这件事?

(4)打算拟定什么题目?

2.学习范例。(出示课件 37、38)

3.学生自由列提纲。

(五)好词好句。

教师引导学生集思广益,分享一些与“抒发真情、神态描写、语言描写”有关的词语。(出示课

件39—41)

四、水到渠成,完成初稿

教师过渡:提纲列好了,接下来就请同学们根据课上所学的方法,快快写起来吧!(出示课件 42)

1.运用方法,自主完成习作。

2.写好之后,和同桌交换一下,看看谁写得好。(出示课件 43)

1.掌握一些写作技巧和方法,学会修改习作,并与同桌交流写作感受。

2.激发学生吐露内心情感的欲望。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

统编版语文六年级下册习作：让真情自然流露教案AB2.docx

共7页,预览4页

还剩页未读，继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。

立即下载

分类：小学 属性：7 页 大小：136.19KB 格式：DOCX 时间：2025-11-29