统编版语文六年级下册快乐读书吧教案AB2

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核心素养目标

文化自信:感受文学作品的魅力。

语言运用:交流阅读感受,感受鲜明的人物形象。

思维能力:能体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

审美创造:产生阅读名著的兴趣,与同学交流阅读收获。

课前解析

这一册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”,引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文

学名著,也是对这一单元的拓展延伸。

这次“快乐读书吧”除了教给学生有意识地迁移运用读书的方法,也为即将升入初中的六年级

学生作好整本书阅读的规划,而整本书的阅读是新教材搭建“三位一体”课程的特色,课内阅读课外

化,打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型:一是阅读整本书前的导读课;二是

阅读中期的交流课;三是阅读后的成果汇报课。

教学目标

1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索

亚历险记》三部名著,了解故事内容。(重难点)

2.能了解作品的大致内容,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3.能做读书笔记,与同学交流阅读经典名著的方法和收获。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.教师导入新课:每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中,与心仪的书

籍不期而遇时,你一定会惊喜地停下脚步。 (出示课件 3)

2.明确这节课的学习任务。

二、分享收获,感受魅力

1.教师提出要求:阅读书上的“你读过吗”,想一想这段文字主要介绍了什么内容,然后进行交流

分享。(出示课件 4)

(1)回忆交流全书梗概。

预设:《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的小说。主人公鲁滨逊在海上遭遇风暴,整

艘船沉没,鲁滨逊凭借身旁仅有的工具,以及自己的聪明智慧在孤岛上漂泊生活二十八年,历经千

辛万苦,终于重新回到英国。(出示课件 5)

(2)交流对主人公鲁滨逊的印象。

①这本书的主人公鲁滨逊给你留下了怎样的印象?(出示课件 6)

预设:敢于冒险、积极乐观、不怕困难、智慧幽默……

②教师过渡:二十八年,鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动,成就了一段传奇。这

本书面世后,吸引了不少学者对其进行评论。(出示课件 7—9)

它就是我们学习的课本,我们关于自然科学的一切谈话,都不过是对它的一个注释罢了。

——[法国]卢梭

经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流

记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。

——[意大利]卡尔维诺

教师总结:我们可以通过他人的评价了解一本书。

(3)教师过渡:我们还可以运用以下方法阅读名著。(出示课件 10、11)

①有些名著读起来比较难,不像流行读物那样通俗易懂,但想到能成为经典的书不简单,是人

类智慧的结晶,你就会让自己沉下心来读,越读越有味。

②先大致了解名著的写作背景,能帮助我们理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些

读书笔记,收获就更大了。

(4)阅读方法分享。

教师引导: 你还有哪些好的阅读方法可以和大家分享?(出示课件 12)

学生交流分享。

2. 阅读书上的“相信你可以读更多”。

(1)教师引导:我们在这一单元还学习了《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》的节选,请说

一说你对这两本名著的了解吧。(出示课件 13—15)

预设 1:《骑鹅旅行记》的主人公尼尔斯不爱学习,不爱牧鹅放鸭,被同住一个小村庄里的小狐

仙惩罚,变成了一个拇指大的小人儿。他骑在雄鹅的脖子上,和一群大雁飞上了天空。途中,尼尔

斯发挥聪明才智和狡猾的狐狸作斗争,不畏艰险和困难,智取盗贼。尼尔斯和大雁群一起主持正义,

扶危济困,变成了一名有正义感、真诚、充满智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变回原样,

回到家生活在父母身边,从此变成一名热爱学习的好学生。

预设 2:《汤姆·索亚历险记》的主人公有着敢于追求、敢于冒险的热情思想和精神。汤姆是

个聪明机智又调皮捣蛋的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才

能。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富有同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲破桎梏,去

当海盗,过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆·索亚是个有理想、有抱负,同时也有烦恼的形象,给

读者留下了深刻的印象。

(2)除了这几本名著,小学六年,你一定还读了很多书。在你读过的书中,你认为哪些书可以被

称作“经典”?(出示课件 16)

学生自由发言。

(3)教师追问:你在读这些经典名著时,用过什么读书方法?和同学交流一下吧!(出示课件

17、18)

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