统编版语文六年级下册第一单元语文园地教案AB2

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核心素养目标

文化自信:了解浓郁的民俗风情,了解不同习俗的寓意,让学生感受深厚的文化内涵,体会民族

文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国传统文化的热爱。

语言运用:引导学生广泛积累词语,在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。体会语言表

达的丰富性和多样性。

思维能力:通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,厘清课文详写、略写的内容并体会这样写

的好处。运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间,实现自我学习。

审美创造:认识并临摹行楷,提高书写速度和审美品鉴能力。

课前解析

这一单元的语文园地共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清

主次。在习作的时候,详略安排得当,中心突出,从而让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”

旨在让学生了解一些习俗及其寓意,并学会在习作中用不同的词语表达相同的意思,为习作增色。

“书写提示”则是让学生通过练习行楷提高书写速度。“日积月累”旨在让学生积累古诗《长歌行》。

通过对这一单元课文的学习,学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。

教学目标

1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。(重难点)

2.体会语言表达的丰富性和多样性。

3.了解不同习俗的寓意。

4.认识并临摹行楷,逐渐提高自己的书写速度。

5.朗读并背诵《长歌行》。(重点)

课前准备

1.查阅、搜集风俗资料。

2.多媒体课件。

课时安排

2课时

1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,厘清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

3.了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

一、交流平台

1.学生自读“交流平台”的内容,思考这一单元的课文是如何安排主次的。(出示课件 3)

2.学生自由读,画出相关语句,在旁边作批注,写下自己的感受。

3.作者在写《北京的春节》时运用了详略得当的写作方法,想一想作者为什么要这样写。(出

示课件 4—6)

小组内讨论、交流。

4.教师提问:这一单元的其他课文,内容主次是如何安排的?为什么要这样安排详略?(出示课

件7)

(1)同桌讨论交流。

(2)指名让学生在全班展示,其他同学可以补充。(出示课件 8、9)

预设1:《腊八粥》通过八儿母子的对话及对八儿的心理描写,更好地体现出腊八粥的色香味

美,以及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。

预设2:《藏戏》以藏戏的起源与演出方式为主,突显了藏戏的特色。

5.结合此单元习作,说说你自己是如何根据表达的需要安排习作内容的详略,突出重点的。

(出示课件 10)

全班交流,评价。

6.教师出示范例。(出示课件 11)

　　设计意图:在这一环节的教学中,我重在教会学生学习方法,让学生采用小组合作、同桌交流

等方法,在自读自悟中学习。

二、词句段运用

1.学习同义词。(出示课件 12、13)

(1)读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

①有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。

②全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛

中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

(2)指名让学生回答。

预设1:第一组加点词都表达了“都,全部”的意思。

预设2:第二组加点词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。

(3)教师归纳:在相同语境的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,这样可以避免

语言的重复,使语言表达更加丰富。

(4)练一练。(出示课件 14、15)

2.习俗的寓意。(出示课件 16)

(1)自由读题,思考这些习俗的寓意。

(2)小组讨论,相互交流。

预设:过年的时候吃鱼,寓意有头有尾,年年有余。

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