统编版语文六年级下册 17 他们那时候多有趣啊教案AB2

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核心素养目标

文化自信:通过阅读学习,感受科技的魅力,对未来的科技充满信心。

语言运用:能联系生活实际,想象未来的学习方式,并用语言表达出来。

思维能力:引导学生关注课文奇特的想象,让学生感知科幻故事的基本特点,启发学生借助科

学知识展开科幻想象。

审美创造:借助科学知识展开科幻想象,感受科学的美。

课前解析

关注文章体裁:这篇课文是一篇科幻小说。科幻小说是小说类别之一,通常将“科学”“幻想”和

“小说”视为其三要素,是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。常见的科幻小说

往往立足于现实,想象未来,此文却反其道而行之,立足于未来,反观现实,将读者非常熟悉的纸质书、

学校教育,作为文中孩子想象和听说的对象,却将实际上是创作想象出来的“电子书”“机器老师”写

得真实而“日常”。作为小说,此文主要以人物对话的形式展开情节,刻画人物,在不断的“生疑—答

疑—思索”中层层推进。

关注作者:艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948 年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位,1958 年起成为专业作家。他的学识极其渊博,一

生出版了近五百部著作,内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域,曾获代表科幻界最

高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖,被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科

学教育家”。

关注读写之间的联系:这单元的习作主题是“插上科学的翅膀飞”,要求“能展开想象,写出奇特

而又令人信服的科学故事”,要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习,引导学生关注课文奇特

的想象,让学生感知科幻故事的基本特点,启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位:此课是这一单元唯一一篇略读课文,教学中不能等同于精读课文,要充分

发挥学生的主观能动性,引导学生自主学习;同时,这篇科幻小说为这一单元习作提供了很好的范

例,体现了读写之间的紧密关系。

教学目标

1.快速默读课文,能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。(重点)

2.能联系生活实际,想象未来的学习生活。 (难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、质疑导入

教师出示课文题目并板书(板书:他们那时候多有趣啊)。学生齐读课文题目。

教师导入新课:同学们,看到这个题目,你有哪些疑问呢?(出示课件3)

学生自由发言。

预设 1:“他们”是谁?

预设 2:“那时候”指的是什么时候?

预设 3:“多有趣”是什么事有趣呢?

教师过渡:带着这些问题,我们开始这节课的学习吧!

　　设计意图:这一环节,教师引导学生根据课文题目进行预设、思考,旨在充分调动学生对这篇

科幻作品的阅读兴趣。有了这样的交流基础,也就为学生后面的自主阅读做好了准备。

二、了解作者

作者简介。(出示课件4)

艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫的学

识极其渊博,一生出版了近五百部著作,内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域,曾

获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖,在世界各国拥有广泛的读者。

三、初读课文

教师出示要求:根据“学习提示”,明确这节课的学习任务。(出示课件5)

学生明确学习任务。

预设 1:用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么

不同。

预设 2:大胆想象一下,未来的学习生活还有可能是什么样的。

探究思考任务一。

1.教师出示要求:用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和

今天有什么不同。圈画出相关内容,并作简单批注。(出示课件6)

学生默读课文,并用笔圈画。

学生汇报。(出示课件7—11)

预设 1:未来的上学方式和今天有所不同的是“书不同”。我圈画的是第2、3自然段的相关词

语,现在的书是“印在纸上”“静止不动”的;而未来的书是在“荧光屏上”“顺序移动”的。

预设 2:未来的上学方式和今天有所不同的是“老师不同”。我圈画的是第8自然段和第14 自

然段的关键词“机器老师”“是一个真人”,我知道了未来的老师是机器人,而今天的是真人。

预设 3:未来的上学方式和今天有所不同的是“上学地点不同”。我圈画的是第19 和20 自然

段的相关词语“家里”“专门的地方”,我知道了未来上学是在家里上,现在是在专门的地方上学。

预设 4:未来的上学方式和今天有所不同的是“授课形式不同”。我圈画的是第8自然段的相

关语句:“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验。”从这句话可以看出机器老师冰冷、无情

感。还有第23 自然段“一个老师是需要调整的,好适合他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩

子的教法都应该是不同的”,体现了个性化教学,因材施教。

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