统编版语文六年级下册 7 汤姆·索亚历险记（节选）教案AB2

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核心素养目标

文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。

语言运用:能交流印象深刻的情节,并根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单的评价。

思维能力:能从多角度分析人物形象,并能在汤姆身上找到自己或是身边伙伴的影子。

审美创造:品味精彩的故事情节,领略外国文学的奇妙和精彩。

课前解析

关注文本价值:

《汤姆·索亚历险记》(节选)的课前提示:“默读课文,说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆

是一个怎样的孩子?”正体现了第二项学习的重点内容。

关注作家:马克·吐温,美国作家、演说家,其真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门,马克·吐温是他的

笔名。他的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

关注创作背景:《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温 1876 年发表的代表作品,小说

的故事发生在 19 世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活

泼、敢于探险、追求自由,不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活,幻想干一番英雄事业。

关注人物关系:这部外国长篇小说,人物众多且名字复杂,对于中国青少年读者来说,厘清人物

关系对了解故事大意有很大帮助。

关注节选与整本书的关系:节选的内容相对整部小说来说,情节相对独立,但是对于没有读过

这部小说的学生来说,体会人物性格的角度和深度是有局限性的。

教学目标

1.能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。(重点)

2.能产生阅读原著的兴趣。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、谈话导入

1.教师导入新课:小男孩尼尔斯骑鹅旅行,唤起了我们无限的想象。今天,我们再来认识一个

叫汤姆·索亚的小男孩,他惊心动魄的历险连大人都称羡不已呢。让我们一起去看看吧!

教师出示课文题目并板书[板书:汤姆·索亚历险记(节选)]。学生齐读课文题目。

2.教师引导:你想知道故事的主人公经历了哪些惊心动魄的冒险吗?让我们走进课文——

《汤姆·索亚历险记》,同他一起去历险吧!

二、了解作者、作品

1.简介作品《汤姆·索亚历险记》。(出示课件3)

2.走近作者。(出示课件4)

三、初读课文,整体把握课文内容

1.初读课文。(出示课件5)

(1)教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。圈画出文中出现的人物,想想这些人物之

间是什么关系。

(2)学生自由读课文,并思考相关问题。

2.梳理人物关系。(出示课件6)

学生汇报。

　　设计意图:由于中外文化的差异,姓名和人物关系较为复杂,所以厘清人物关系对学生了解故

事大意有很大的帮助,这也是帮助学生梳理课文的好方法。

3.感知整体。

(1)梳理故事情节,概括小标题。(出示课件7)

教师提出问题:课文节选的是汤姆从山洞历险回家后的故事片段,片段介绍了哪些故事情节?

你能用小标题的形式列出来吗?

学生汇报,教师相机板书。(板书:回到小镇　讲历险经过　看望朋友)

(2)根据小标题,概括主要内容。(出示课件8)

教师提出要求:请你根据小标题说说节选部分的主要内容。

学生汇报。

教师总结:汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中历险的经

过。后来在汤姆去看望朋友哈克时,汤姆从撒切尔法官口中知道山洞已被封上,印江·乔埃被困在

洞中。

4.互动课堂。根据课文题目下方的“学习提示”,明确这节课的学习任务。(出示课件9)

教师提出要求:默读“学习提示”,用横线画出学习任务。

四、聚焦小说情节,感受人物形象

1.研读课文,完成任务一。

教师提出要求:默读课文,选择最吸引你的情节,在文中空白处写上自己的批注,并进行小组交

流。(出示课件10)

学生读课文,用笔作批注。

教师提示:从不同的角度谈谈令你印象深刻的情节,可以从人物的语言、动作、神态等方面进

行批注。

学生汇报。

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