统编版语文六年级下册 2 腊八粥教案AB2

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核心素养目标

文化自信:有感情地朗读课文。了解腊八节浓郁的民俗风情,传承中国传统文化。

语言应用:结合资料,抓住重点词语理解含义深刻的句子,进而理解课文的主要内容。

思维能力:熟读课文,抓住重点词语,把握课文内容的详略安排,厘清行文脉络。

审美创造:通过不同形式的教学,描写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。

课前解析

关注作者情感:此文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的馋样儿、对粥

的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足,写出了一家人其乐融融的亲情,表达出作者对普通百姓

生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

关注文章内容:作者用娴熟的笔法、细腻的笔触,通过描写小孩子八儿盼粥、分粥、猜粥、看

粥、喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节

的风俗画面中,留给人无限的回味。

关注腊八风俗:腊八节吃腊八粥的风俗由来已久,自从人类进入农业社会后就开始兴起。煮腊

八粥所用的材料各有不同,多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。

也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。

教学目标

1.会写“腊、粥”等 13 个字,会写“腊八粥、感觉”等 18 个词语。

2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。(重难点)

3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。

4.抓住对人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。(重点)

5.能仿照课文第 1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.会写“腊、粥”等 13 个字,会写“腊八粥、感觉”等 18 个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能仿照课文第 1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。

一、激发兴趣,导入新课

1.教师出示课件:读一读老舍先生笔下的腊八粥。(出示课件 3)

2.教师引导:沈从文先生又会怎样介绍腊八粥呢?(出示课件 4)

今天我们就来学习一下。教师出示课文题目并板书(板书:腊八粥),学生齐读课文题目。

3.指导书写生字“腊”和“粥”。

　　设计意图:让学生了解腊八粥的相关知识,有助于学生理解此课内容,激发学习的积极性和主

动性。

二、初读课文,交流预习

1.教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。(出示课件 5)

学生读课文,想象画面。

2.我会读。检查学生对生字、词语的认读情况。

唾沫　嘟囔　筷子　搅和　猜想　肿胀

染缸　孥

(1)教师提出要求:以“开火车”的形式朗读词语,注意读准标红的汉字。从第一列开始吧!

(2)指名让学生读,纠错正音。重点指导“囔”“孥”的读音。

(3)学生进行多种形式的认读,教师相机正音。

3.学写字。(出示课件 6)

(1)教师提问:哪些生字是左右结构的?

预设:左右结构的字有“腊、咽、搅、肿、褐、缸、脏、陈”。

教师提问:它们在书写时要特别注意哪些方面呢?

预设:这些字除“缸”字外,其他都是左窄右宽的,书写时要注意结构,把字写美观。

(2)重难点字的书写指导。

① “褐”字不要把衣字旁写成示字旁。

② “粥”字书写时注意将两个“弓”和“米”写得窄一些,三个部件要写匀称。

4. 教师提出问题:这篇课文围绕腊八粥写了哪些内容?(出示课件 7)

预设 1:我从第 1自然段知道了大家都很喜爱喝腊八粥。(板书:人人爱粥)

预设 2:作者主要写了八儿等粥、喝粥的种种表现。(板书:等粥　喝粥)

5.教师提出问题:课文哪些段落是在写等粥?哪些段落是在写喝粥呢?

学生汇报:第2—17 自然段为“等粥”部分,第18、19 自然段为“喝粥”部分。

教师提问:哪部分是详写?哪部分是略写? (出示课件 8)

学生汇报:“等粥”部分为详写,“喝粥”部分为略写。(板书:详写　略写)

三、深入文本,层层剖析

1.默读“等粥”部分(第2—17 自然段),想一想:作者描写了哪些场景?(出示课件 9)

“盼粥”部分,第2—8 自然段。

“分粥”部分,第9—12 自然段。

“猜粥”部分,第13 自然段。

“看粥”部分,第14—17 自然段。

(板书:盼粥　分粥　猜粥　看粥 )

2.人人爱粥。(出示课件 10)

教师提出要求:默读课文第 1自然段并思考:作者是从哪些方面描写腊八粥的?圈画出你喜欢

的语句,并作简单批注。

出示语句:初学喊爸爸的小孩子……大匙大匙朝嘴里塞灌呢!(出示课件 11)

预设 1:第1自然段中,“小孩子、大孩子、老孩子”,运用了排比的修辞手法,体现了不同年龄

段的人都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉,说明了腊八粥十分可口。“甜甜的腻腻的”运用叠词,

使句子有韵味,富有童趣。(板书:腊八粥甜腻)

预设 2:抓住重点词句,如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等,想象粥的制作过程和人们吃粥

时的感受;联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的。“叹气”一词运用拟人的修辞手法,使腊八粥

富有生命力。

3.有感情地朗读第 1自然段,边读边体会人们对腊八粥的喜爱之情。(出示课件 12)

4.小练笔。(出示课件 13)

教师提出要求:作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1自然段,照样子写一种你喜

爱的食物。

提示:可以从食物的外观、材料、做法、味道等方面来写。抓住美食的特点,表达出对这一美

食的喜爱之情。

(1)学生拿出草稿纸,完成小练笔。

(2)学生展示。

1.通过阅读,了解此文的写作顺序,分清课文详写、略写的内容,并体会这样写的好处。

2.抓住对人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。

一、复习回顾,谈话导入

教师导入:腊八粥多么香甜、诱人哪!住在方家大院的八儿面对一锅甜甜的、腻腻的腊八粥,

会有怎样的表现呢?我们继续学习《腊八粥》。

二、精读感悟,品析形象

朗读课文,根据上节课的学习,用上这些词语说说沈从文先生笔下的腊八粥给人留下了怎样的

印象。(出示课件 15)

腊八粥　　腻腻的　　糊糊涂涂　　浓稠

教师引导学生回顾文章脉络,为下面精读课文做准备。(出示课件 16)

1.品读“盼粥”部分。

(1) 细读八儿“盼粥”的段落,想想哪些语句让你感受到了腊八粥的香甜、诱人。画出相关语

句,圈出你认为精彩的地方。(出示课件 17)

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