统编版语文六年级上册习作：学写倡议书教案AB1

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学写倡议书

教学

要求

　　1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。(重点)

教学

课时　　一课时。

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

课件。

一　激兴趣，引新课

1.请同学们看图片，看完后，说说你们有什么感受。(出示课件 2)

学生 1：现在水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，许多人喝不

上水。我们要保护水资源，从现在开始就要节约用水。

学生 2：现在的环境污染也很严重，我们要多植树造林……

2.谈话导入新课。

教师：同学们，刚刚你们说的那些想法、建议，我们可以让更多的人来共

同关注，为保护环境贡献出自己的一份力量。(板书：学写倡议书)

设计意图：以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，

对环保问题提出倡议，让学生有话可说。

二　读内容，明要求

1.打开教材，阅读习作内容。

2.学生自由读习作内容，概括本次习作提出的要求。

3.学生交流自己对习作要求的理解，教师归纳要点。(出示课件 3)

　　（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

设计意图：明确写倡议书的要求，突破教学难点，为学生写好倡议书作铺

垫。

4.注意：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的;二是倡议

的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。

三　拓思路，想问题

1.请同学们想一想身边存在的环境污染、资源浪费的现象，同桌之间相互

交流。

设计意图：从实际问题着眼，引起学生关注，为学生提出合理的倡议引路

搭桥。

2.学生交流、反馈。

学生 1：生活中，人们浪费水资源，很多人洗手后不记得关上水龙头。而

且有些地方的水资源还被化学用品污染了。

学生 2：有很多人不节约用电，不随手关灯。

学生 3：生活中白色垃圾的污染也很严重。

3.巧设对立面，解决疑难点。

（1）教师根据学生的反馈提出不同主张，学生反驳，引发对立。

学生说节约用水，教师可以说：反正我家不缺少水，浪费不浪费和别人没

有关系……

（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，

而应该考虑到大多数人的利益。(板书：存在的问题　产生的原因)

（3）资源浪费的现象这么多，你们有什么好办法来解决呢?(学生说出一

些建议，教师适当引导，看学生的建议是否合理，帮忙梳理)

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