统编版语文六年级上册第四单元语文园地教案AB1

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教学

要求

　　1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。

2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物

形象。(重点)

3.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出

自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。(难点)

4.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解这首诗的意思。

教学

课时　　一课时。

1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。

2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。

3.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐

忑不安或犹豫不决时的心理活动。

4.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解这首诗的意思。

课件。

一　交流平台

1.回忆课文，说形象。

（1）请同学分别说一说本单元三篇课文的主要内容，文中的主要人物是

谁。(出示课件 2)

　　《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。主要人物是老支书。

《穷人》：桑娜和渔夫收养了邻居的两个遗孤。主要人物是桑娜。

《金色的鱼钩》：老班长带领三位生病的红军战士过草地。主要人物是老

班长。

（2）指名让学生说一说老支书、桑娜、老班长的形象。

忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；关心战士、

勇担重任的老班长。

（3）说一说本单元中的三篇小说有什么共同特点。(都有鲜明的人物形

象)

2.理解形象，学方法。

（1）分组讨论：怎样理解小说中的人物形象呢？(出示课件 3)

　　 ①留意人物的语言、动作、心理活动。

②通过小说的情节感受人物形象。

③借环境描写来突显人物形象。

（2）教师指导：联系学过的课文的相关内容来理解人物形象。(板书：多

个层面理解人物形象)

设计意图：让学生回忆课文中的人物形象，然后讨论怎样理解人物形象，

从而引导学生掌握理解的方法。

二　词句段运用

1.部分情节对突出人物形象的作用。

(出示课件 4)

（1）学生读教材中“长坂桥张飞退曹军”的一段文字。

（2）教师指导朗读并适当解释。

（3）指名说说片段讲了什么内容，你看到了一位怎样的张飞。(勇猛威

风)

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