统编版语文六年级上册 25少年闰土教案AB1

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要求

　　1.会写“郑、拜”等 12 个字，会写“一望无际、家景”等词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课

文，背诵第 1 自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。(难点)

4.仿照第 1 自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。(重点)

教学

课时　　两课时。

1.会写“郑、拜”等 12 个字，会写“一望无际、家景”等词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵

第 1 自然段。

课件。

一　课前谈话，激发兴趣

1.同学们，你们了解鲁迅先生吗？你们知道鲁迅先生写的作品或与他有关

的故事吗？(学生回答)今天，我们来认识鲁迅先生小时候的一位朋友。(板书：

少年闰土)课文节选自鲁迅先生的小说《故乡》。

设计意图：让学生说出自己看过的鲁迅写的作品或有关他的故事，既帮助

学生积累语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。

2.介绍鲁迅。(出示课件 2)

鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫

才，浙江绍兴人。1918 年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第

一篇白话小说《狂人日记》，揭露人性的阴暗和旧礼教“吃人”的本质，奠定了

新文学运动的基石。1927—1935 年期间创作的杂文，深刻地分析了各种社会

问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了

巨大的贡献。代表作品有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

二　初读课文，引导质疑

1.初读课文，感知文章大意。利用工具书，自学生字新词。抄写出自己认

为难理解的生字和词语，同学间互相交流。

“缚”：书写时要注意右上角不要少一点，右上的部件不要封口。

“撒、俐”：右半部分都是由两个部件组成的，这两个字左中右三个部件

书写时要注意宽窄相当。

“郑”：左右等宽，在书写时注意左高右低。

“拜”：在书写时要注意右半部分最后一笔横的起笔位置。

“毡”：左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的

“占”。

注意“厨、毡、羞”是半包围结构，要按照“先外后内”的书写顺序进行

书写。

重点交流一些不常见的字词。(出示课件 3)

家景　祭祀　忙月　秕谷　鹁鸪　獾猪　猹

设计意图：对不常见的字词进行交流，有助于帮助学生理解生字新词，锻

炼学生的自学能力。

2.教师引导：请大家根据单元的主要目标、课文题目、课后习题以及对课

文的印象，确定自己最想解决的问题。

（1）学生列举，老师归纳出主要问题。

①课文写了哪几件新鲜事？闰土是一个怎样的少年？

②课文是怎样描写闰土的？是通过哪几方面的描写来塑造他的形象的？

③根据教学目标，找出课文中难理解的句子。想想应该采用怎样的方法去

理解，句子的含义又是什么。

④作者表达了怎样的思想感情？

（2）教师：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读

课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事件理解课文。

3.划分课文层次：全文共19个自然段，可分为四个部分。(出示课件 4)

　　第一部分(第1自然段)：描述了记忆中闰土看瓜刺猹的场景。

第二部分(第2～5自然段)：写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识时

的情景。

第三部分(第6～18 自然段)：写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土

给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事。

第四部分(第19 自然段)：写“我”与闰土的分别和友谊。

三　小组合作，自主释疑

重点学习闰土给“我”讲的四件新鲜事，品读、感悟闰土的形象。

1.找出总括的句子。(出示课件 5)

　　闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2.教师引导学生确定不理解的地方：“希奇事”在文中指哪些事？闰土的

什么事给“我”留下的印象最深刻？

（1）快速阅读课文第三部分，看看文中讲了哪几件事。(出示课件 6)

雪地捕鸟　海边拾贝　看瓜刺猹　看跳鱼儿

(板书：雪地捕鸟　海边拾贝　看瓜刺猹　看跳鱼儿)

（2）说说“希奇”的意思。对“我”来说，什么样的事是“希奇事”？

（3）说说你准备怎样学习这几件事，可以用什么方法学。(有感情地朗读，

边读边画，分角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)

（3）让学生自学这四件事，边学边作记号，并选择自己最喜欢的一件事

与同桌交流，填空：闰土是一个　　　的人。(学生选择学习内容)l

设计意图：让学生自由选择学习内容和学习方法，是对学生个性的尊重，

从而让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人。

四　教师引导，集体评议

1.雪地捕鸟。

（1）分角色扮演。(学生和教师分别扮演“我”和闰土两个角色)

教师：闰土，你会捕鸟吗？你能不能帮我捕鸟呀？

学生：……

教师：快教教我该怎样捕鸟呀!

学生：……(学生总结捕鸟方法)

（2）教师给出评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。学生评价。

（3）有感情地朗读课文。

2.用类似的方法学习“海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”。

（1）重点指导“看瓜刺猹”，学生抓住关键词，整体感受画面，借助

“捏、刺”等凝练的动作描写以及插图，感受闰土的形象。

（2）教师引导，朗读“雪地捕鸟”一段时，“只一拉”要读出动作的轻

巧敏捷，“什么都有”要读出内心的满足；朗读“海边拾贝”一段时，要读出

贝壳种类的繁多；朗读“看瓜刺猹”时要抓住拟声词和动词，读出当时的情景。

（3）指名让学生朗读，学生评价。

3.说一说少年闰土是一个怎样的人。(板书：机智勇敢、身手敏捷、聪明

能干、见多识广)

五　课堂小结，布置作业

1.小结：通过这节课的学习，我们认识了少年闰土。我们很佩服这位农村

少年，因为他会做那么多事情；我们也很羡慕他，因为他有机会看见那么多事

物。

2.布置作业。(出示课件 7)

　　（1）根据自己掌握的情况，选择性地抄写生字新词 1～3遍。

（2）再读课文，看看自己有什么新的发现。

（3）试着背诵第 1自然段。

　　1.教师以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。

在初读研究环节，教师出示填空“闰土是一个　　　的人”，并以此为突破口，

引导学生研读。l

2.在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在

整体上感知了教学内容，突显少年闰土的形象；在重点词句的研读中教师放手

让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高

涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把自己当作课堂

的主人。

1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

2.仿照第 1 自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

课件。

一　整体回顾，谈话导入

上节课，我们学习了四件新鲜事，同学们对哪件事的印象最深刻？为什么？

(我对“看瓜刺猹”这件事印象最深刻。“刺、奔、窜”等一系列动词十

分吸引人的注意，而且作者对猹外貌的描写让我很感兴趣，我很想知道猹到底

是一种什么样的动物)

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