统编版语文六年级上册 19只有一个地球教案AB1

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教学

要求

　　1.会写“莹、裹”等 12 个字，会写“晶莹、摇篮”等词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。(重点)

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

(难点)

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。(重点)

教学

课时　　两课时。

1.会写“莹、裹”等 12 个字，会写“晶莹、摇篮”等词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

课件。

一　出示图片，导入新课

1.学生仔细观察图片，结合自己对地球的了解，同桌之间互相交流。(出

示课件 1)

2.引入新课，板书课文题目，(板书：只有一个地球)学生齐读课文题目。

3.解释题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？这是一个怎样的

地球？

4.明确本课的学习目标。

（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文的主要内容。

（2）有哪些让你感触很深的地方？为什么会有这样的感触？

5.引导学生自行叙述课文内容。

设计意图：让学生先质疑题目，然后带着问题学习课文，激发学生的学习

兴趣，避免无效学习现象的发生。

二　初读课文，读后交流

1.教师范读课文，学生画出让自己感触深的词语、句子。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了地球哪些方面的内容？

运用了怎样的说明方法与修辞手法？

3.全班交流，教师根据学生的回答引导重点内容。(板书：美丽但渺小　

自然资源有限　无法移居，精心保护)

三　再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括，教师小结：通过学习，我们了解了这篇文章是有关环保主题

的，文章先讲了地球的美丽与可爱;接下来讲了地球上的资源有限，人类的一

些行为会造成生态灾难，如果地球被破坏，人类将别无去处;最后提醒人们要

保护地球。

3.学生概括内容后，教师引导学生说出概括主要内容的方法。

四　朗读课文，互相评价

1.想一想，应该怎样读这篇课文。

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名让学生读，师生评价。

　　1.教学时可围绕课文题目，以作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁

引导学生展开阅读，了解课文大意，知道课文讲了哪几方面的内容。

2.在教学过程中，教师要提醒学生注意，在提取信息、抓关键句时不要遗

漏要点。

1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

课件。

一　齐读诗歌，导入新课

1.学生齐读诗歌，读后谈谈自己的感受。(出示课件 3)

2.教师总结，导入新课：那是对地球的关心，那是对环境的忧虑，那是对

人类愚昧无知的感叹。宇航员遨游太空，也发出了感叹：“我们这个地球太可

爱了，同时又太容易破碎了!”(读出宇航员感叹的语气)接下来让我们继续学

习《只有一个地球》。

设计意图：将学生读课外的诗歌引入到本课的学习中，读懂作者的叹息和

忧虑，对学习课文大有帮助。

二　围绕感叹，研读课文

1.了解地球的美丽壮观，和蔼可亲。

（1）学生齐读宇航员遨游太空时所见的地球。(出示课件 4)

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

（2）联系实际，由地球的美丽壮观，和蔼可亲，认识到“地球太容易破

碎了”这一观点。

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