统编版语文六年级上册 17盼教案AB1

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教学

要求

　　1.会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等词语。

　　2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。(重点)

　　3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好

处。(难点)

教学

课时　　两课时。

1.会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等词语。

2.弄清文章的叙述顺序，了解课文的中心思想。

课件。

一　揭示题目，简介作者

1.教师给出一个谜语，看看谁能猜出谜底。(出示课件 2)

一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

设计意图：运用谜语导入新课，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意

力，引导学生带着“雨衣和课文有什么关系呢”这样的疑问进入到本节课的学

习中去。

2.解释题目：这篇课文的题目是什么？大家读一下。(盼)你有没有“盼”

望过某些事情？把你盼望的事情和同桌说一说。课文中的故事和雨衣有关，学

习了课文，我们就知道是谁在“盼”，“盼”什么，愿望实现了吗。(板书：

盼)

3.简介作者。(出示课件 3)

铁凝，1957 年生于河北省赵县。1975 年开始发表作品，主要著作有

《玫瑰门》《大浴女》《没有纽扣的红衬衫》等。作品曾 6次获包括“鲁迅文

学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第 41 届柏林国

际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、

法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

二　检查预习，纠正指导

1.认读、书写生字。

（1）“篷”与“蓬”字形不同，意义不同。

（2）指导书写“疯、篷、酱、唇”等生字。

“疯、唇”：都是半包围结构的字，竖撇要长一点儿。

“篷”：上下结构，“竹字头”要写得宽一些。

“酱”：笔画多，不要漏写“酉”部的横画。

2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离

句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地解释词语在具体语言环境中的意思。

(出示课件 4)

　　喧闹：喧哗热闹。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢

疏忽。

设计意图：在学生学习生字新词时，教师应给予指导和提示，把字词教学

落到实处。教给学生理解词语的方法，培养学生的自学能力和独立阅读的能力。

三　弄清段落，概括大意

1.在理解生字新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字新词的记忆

与理解。

2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题？作者围绕题目写了哪

些内容？

教师指导：全篇文章是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以

《盼》为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨

衣”等情节都是围绕题目来写的。(板书：“初得雨衣，盼下雨”——“下起

雨来，盼出门”——“如愿穿上雨衣”)

围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师应指导学生朗读相关

语句以帮助学生概括总结。

3.给课文划分段落，概括段落大意。(出示课件 5)

　　第一部分(第1～3自然段)：写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，

开始盼着变天，好穿上雨衣。

第二部分(第4～17 自然段)：写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿

上新雨衣，却未能如愿。

第三部分(第18～20 自然段)：写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿

上了新雨衣。

划分段落时，鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧，

对学生有道理的分段方式教师应予以肯定。

设计意图：对于篇幅较长的课文，要求学生在默读后给课文划分段落是为

了培养学生的概括能力，为学生从整体上把握课文内容打基础，也为下一步分

析课文作铺垫。

四　朗读课文，体会心理

1.找出自己喜欢的部分读一读。思考：这段文字是围绕什么意思写的？

2.分角色读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会两个人物的心理活动。

3.你认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。

　　1.课前让学生搜集有关铁凝的资料，为学生学习课文、感悟作者的思想感

情打下了基础。

2.“盼”是一种心理活动，教学时可以以“你曾经特别盼望做什么事”为

话题展开交流，唤起学生的生活体验，进而引入课文阅读。随后围绕“‘我’

特别盼望什么”初读课文，了解课文内容。

1.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

课件。

一　复习检查，引入新课

指名让三位学生有感情地读出自己喜欢的部分，并简要说说文中的蕾蕾在

“盼”什么。哪些地方可以看出她在“盼”。引导学生学习课文。

二　学习课文，理解内容

1.学习课文第一部分。

（1）轻声读第1 自然段，思考：这一自然段先写了什么？再写了什么？

(出示课件 7)

　　先写了妈妈送给“我”一件新雨衣，再写“我”在晴天里迫不及待地穿上新雨

衣。

(板书：妈妈送“我”新雨衣)

体会“我”对雨衣的喜爱以及穿上雨衣的盼望。

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