统编版语文六年级上册 12故宫博物院教案AB1

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教学

要求

　　1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。(重点)

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

(重点)

3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲

解。(难点)

教学

课时　　一课时。

1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

课件。

一　出示图片，导入新课(出示课件 1)

同学们，我们刚刚看到的就是明清两代的皇宫——故宫，故宫距今已有六

百多年的历史了。如果你去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑

的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的稀世珍宝。游览故宫，每个参观者

都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为古代广大劳动人民的聪明才

智惊叹不已。

设计意图：出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设一种轻

松的学习氛围，把学生带入到学习中去，为教学课文蓄势。

二　整体感知，明确任务

1.朗读课文，了解课文为介绍故宫向我们提供的四篇材料。

2.根据不同的阅读任务，确定使用不同的阅读方法。(出示课件 2)

　　任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

设计意图：引导学生交流怎样根据不同的任务阅读课文，是本单元的教学

重点之一，让学生明确要根据阅读目的，选用恰当的阅读方式。

三　温馨提示，指导方法

1.画图提示：画出表示行踪的词及方位词，弄清游览路线，画好故宫参观

路线图。(板书：故宫参观路线图)(出示课件 3)

　　（1）表示行踪的词。

从……往里……

沿着……穿过……就到……

走进……

进了……就来到……

从……出来……就到……

（2）方位词。

北面　　中心　　中轴线上　　后面

往北　　……

2.景点讲解。(板书：景点介绍)

（1）根据课文内容分组介绍一两个景点。(外观、内景、位置、用途等)

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四　汇报评价，点拨指导

1.检查指导任务——故宫参观路线图。

（1）指名让学生说一说参观路线图应该怎样画，参观路线是怎样设计的，

理由是什么。

（2）学生评价，教师指导。

画一张故宫参观路线图，我们需要读材料一、三、四。

① 只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪

的词语上，先用笔圈出各个景点，再确定其具体方位，就可以绘制出参观路线

图了。

② 注意：通过材料一和材料四的提示，把握主要信息——不逆行，不到未

开放区域参观。阅读材料三，明确按由南向北的空间顺序进行参观。(出示课

件4)(板书：由南向北)

午门—金水桥—太和门—三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)—乾清门—后

三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)—御花园—顺贞门—神武门

设计意图：教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将

此范例与自己整理的介绍顺序作对比，训练学生根据方位词或表示行踪的词语

找出合适路线的能力。

2.检查指导任务——介绍一两个景点。

（1）检查提问：你想选取哪个景点来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？

　　（2）材料一重点介绍了哪个宫殿？(太和殿)作者介绍了太和殿哪些方面

的情况？(小组讨论，指名让学生汇报，教师指导)

① 台基修建得很高，设施奇巧。

②外观气势雄伟，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。

③位置和功用(举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。

(讲解时，适时板书：台基　外观　内部　位置和功用)

（3）作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

太和殿是“外朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力

和举行重大典礼的地方，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中

最具代表性。

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