统编版语文六年级上册 11宇宙生命之谜教案AB1

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教学

要求

　　1.会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等词语。

　　2.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。(重点)

教学

课时　　两课时。

1.会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等词语。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

课件。

一　谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生悠远的遐想：

月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有很

多的问题吧，让我们展开丰富的想象，同桌之间相互说一说。

2.宇宙中，除了地球外，在不可计数的星球上，到底还有没有生命存在呢？

这就是我们今天要去了解的知识。

设计意图：以星空为话题谈话导入新课，能激发学生的想象，能有效地集

中学生的注意力，提高课堂教学效率。

二　揭示题目，明确要求

1.分析课文题目。(板书：宇宙生命之谜)

“谜”是什么意思呀？(比喻还没有弄明白的或难以理解的事物)刚才同学

们就提出了有关宇宙的许多未解之谜。从课文题目上看，本课讲的是“宇宙中，

除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”的问题。读完课文，你就会解决

这个问题了。

2.教师给出阅读提示。(出示课件 3)

　　（1）作者围绕着“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”

讲了些什么？

（2）课文是按照什么顺序介绍的？

（3）结论是什么？

（4）提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

3.学生运用多种阅读方法阅读课文。(浏览、寻找中心句，圈画关键词，

提取关键信息，查找资料……)

设计意图：用不同的阅读方法读课文，是本单元的教学要点之一。出示阅

读提示，让学生带着问题读课文，学生能够明确学习目标。

三　了解内容，弄清顺序

1.全班交流。

讨论作者围绕“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”讲

了哪些内容？(学生阐述后，教师总结)(出示课件 4)

　　（1）天体上有生命存在必须具备四个条件。

（2）太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。

（3）火星与地球有不少相似之处。

（4）科学家利用探测器对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面

纱。

（5）人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍

然相信遥远的太空存在着生命。

设计意图：帮助学生理清文章说明问题的顺序，让学生从整体上把握课文

内容，理解作者说明的问题。

2.请同学们读课文，想一想：课文中哪些部分是讨论“宇宙中，还有没有

生命存在”这个问题的？

3.课文第 1、9、10 自然段分别告诉了我们什么？(学生自由发言，相互补

充)

4.教师点拨指导。

第 1 自然段写的是从古至今地球以外的太空中是否有生命存在一直是一个

吸引人的问题。

第 9、10 自然段讲的是人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的

确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命，人类一直在探索宇宙生命之谜。

5.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗？(提出问题—分析问题—

探求结论)

四　识记字词，正确书写

1.学生用自己喜欢的方式学习生字新词，同桌之间相互交流。

2.教师检查自学情况。

（1）生字部分。(出示课件 5)

谜　尚　氧　倾　揭　斑　

燥漠　磁素　盗　培

“揭”：读 jiē，右部与“渴、喝”的右部相同，可组词“揭示、揭开”。

“斑”：读 bān，左中右结构，中间“文”的最后一笔要变成点，可组词

“斑点、斑纹”。

“倾”：读 qīnɡ，右部是“顷”，可组词“倾斜、倾倒”。

“燥”：读 zào，注意与“躁”区分，可组词“干燥、燥热”。

（2）词语部分。(出示课件 6)

沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。

抵御：抵挡；抵抗。

干燥：没有水分或水分很少。

设计意图：培养学生正确书写汉字的能力和用多种方法理解词语的能力，

为学生自学课文打好基础。

五　汇报收获，布置作业

1.请同学们说一说这节课里你们学到了什么。

2.课下把课文再仔细读一遍。

　　本课课文较长，又是说明文，因此在教学时，教师可以先以学生感兴趣的

星空知识导入新课，然后梳理文章的说明顺序，让学生初步了解文章的主要内

容。

1.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。

2.学习说明道理的说明方法。

课件。

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