统编版语文六年级上册 10竹节人教案AB1

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教学

要求

　　1.会写“凛、疙”等 14 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅

读，达到阅读目的。 (重点)

教学

课时　　两课时。

1.会写“凛、疙”等 14 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等词语。

2.有感情地朗读课文。整体感知，理解课文大意，梳理文章结构。

课件。

一　谈玩具，导入新课

1.想一想：你最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么

材料的，构造是怎样的，怎样玩。(学生说，教师巡视，参与学生活动)

2.同学们观察图片，说说这个是什么玩具。(出示课件 2)

(板书：竹节人)(学生大声读课文题目)你们见过这种玩具吗？玩过这种

玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具，看看作者与这种玩具之间发生了怎

样的故事。

设计意图：以“学生感兴趣的玩具”为话题导入新课，学生的注意力会在

很短时间内集中在课堂上。同时，由学生感兴趣的玩具到竹节人，很自然地导

入，可谓水到渠成。

二　初读课文，学习生字

1.有感情地朗读课文，画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，理解

词语。

2.学生自主学习，交流。

3.教师检查自学情况。

（1）谁能说一说识记生字字音、字形的好方法？(出示课件 3)

凛　疙　瘩　棍　裁　筹　橡雕

　跺　颓　沮　丧趴　屉

教师评价，重点指导下面几个字。

“跺”：足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显

得紧凑。

“颓”：左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的

“页”。

“疙、瘩”：注意都是病字头。

“裁”：左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。

设计意图：本课生字较多，出示课件，让学生自学生字，小组交流，有助

于培养学生的自学能力和合作意识。

（2）说一说你是怎样理解词语的，结合课文说说词语的意思。

指名让学生说词语的意思。教师评价，指导。(出示课件 4)

　　风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。

威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。

别出心裁：独创一格，与众不同。

技高一筹：指技艺比他人高出一着。

鏖战：激烈地战斗；苦战。

沮丧：灰心失望。

设计意图：让学生交流理解词语的方法，目的是熟悉结合上下文、解释重

点字、找反义词等多种理解词语的方法。

三　整体感知，梳理脉络

1.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容。

（1）根据课文内容，完成练习。

①根据下列划分标准，写出各部分的主要内容。(用小标题表示)(出示课

件5)

　　第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

②文中哪一部分内容给你留下了深刻的印象，为什么？

（2）学生汇报，教师指导。

①课文主要叙述了四部分内容。(出示课件 6)

第一部分：迷上竹节人。

第二部分：制作竹节人。

第三部分：斗竹节人。

第四部分：老师也喜欢玩竹节人。

②学生可能因为自己的兴趣点不同，所以令人印象最深的部分也会不同。

有的学生对制作竹节人这一部分内容印象最深，可能他们也想着自己动手做这

种玩具；有的学生对斗竹节人这一部分内容印象最深，因为他们体会到了传统

玩具给人们带来的乐趣；还有的学生对老师玩竹节人这一部分内容印象最深，

因为他们喜欢这个故事，他们把故事的起因、经过、结果都记得十分清楚。

2.快速默读课文，把自己喜欢的部分多读几遍。

设计意图：梳理文章主要内容，锻炼学生对文段的概括能力，使学生在朗

读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深入地理解其内涵。

四　布置作业

1.认真读一读自己画出的词语，同桌之间相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字。

　　1.结构复杂、容易出错的生字，教师应给出适当的提示。

2.先让学生自主学习课文，在学生自读自悟、读通课文的基础上，再请学

生说一说课文围绕竹节人写了哪些内容，梳理文章结构。

1.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达

到阅读的目的。

2.体会作者语言生动形象的特点，积累语言。

课件。

一　复习导入

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