统编版语文六年级上册 7开国大典 教案AB1

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教学
要求
　　1.会写“政、府”等 12 个字，会写“政府、外宾”等词语。
　　2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。(重点)
　　3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
(难点)
教学
课时 　　两课时。
1.会写“政、府”等 12 个字，会写“政府、外宾”等词语。
2.了解开国大典盛况，初步把握课文内容。
课件。
一　音乐导入，揭示课题
1.请同学们欣赏歌曲《绣红旗》。(出示课件 2)
2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里
有这样的歌词：“线儿长，针儿密，含着热泪绣红旗，绣呀绣红旗。热泪随着
针线走，与其说是悲，不如说是喜。多少年哪多少代，今天终于盼到了你，盼
到你！”
设计意图：播放歌曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入
课文所描述的情境中，为理解课文内容作好铺垫。
3.歌曲中“今天”终于盼来了什么？请你说一说，并说出你是怎么知道的。
(江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于
是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是 1949
年的 10 月 1 日，开国大典就是在天安门广场上举行的)(板书：开国大典)
4.学生齐读课文题目，教师释题：“大典”是什么意思？(隆重的典礼)那
么“开国大典”就是为了庆祝新中国的诞生而举行的盛大而隆重的典礼。
5.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典。请你们
说一说看到“开国大典”这四个字，你的心情是怎样的？(激动、自豪、高兴
……)
6.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请
同学们打开课本，自由朗读课文。
二　自读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2.学习含有会写字的词语。(出示课件 3)
政府　外宾　灯盏 石栏　汇集　宣布　
阅兵　制服　坦克　距离　隆隆声　
（1）指名让学生读词语，教师相机正音。
（2）小组内讨论疑难字词，并分享识记及书写方法。
“宣、坦”：最后一笔的横都要写得长一点儿，托住上面的部分，使整个
字平稳匀称。
（3）理解重点词语。(学生互助解词)
（4）开火车轮读词语。
设计意图：学生自学生字新词，相互交流识记书写方法，互助解词，可以
提高学生学习字词的能力。
三　感知整体，梳理脉络
1.开国大典的场面很大，怎样才能把当时那种宏大的场面表现出来呢？下
面我们来看看课文是怎样把盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一
想文中写了开国大典哪些激动人心的场面，读后小组讨论。
快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪些激动人心的场面，给每个场
面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。
2.检查各小组完成情况，教师相机指导。(出示课件 4)
　　 群众入场(第1～4自然段)
举行典礼(第5～10 自然段)
阅兵式(第11～13 自然段)
群众游行(第14、15 自然段)
从群众入场到群众游行，课文按照时间顺序进行叙述。
3.指名让学生完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分
这些场面的。(抓住段首的中心句)
设计意图：梳理文章脉络，学习作者的记叙方法，可以培养学生从整体上
把握文章的能力。
四　进入会场，感悟“盛大”
1.请同学们读第1～4 自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合
每个自然段说一说。
2.全班交流。
（1）第 1 自然段：人数众多——总数达三十万人。
（2）第 2 自然段：会场大——天安门广场，世界上最大的城市中心广场。
（3）第 3 自然段：会场布置热闹喜庆。
（4）第 4 自然段：群众急切、激动的心情。
设计意图：让学生找出文中表现典礼盛大的方面，感受场面的壮观，借鉴
作者多方面描写的方法。
3.课文中写了大典之前的哪些内容？学生自由读课文，同桌之间相互交流。
（1）哪些人参加了开国大典？(出示课件 5)
　　参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委
员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作
人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
（2）在参加开国大典的人群中，最多的是工人和农民，他们都来自哪里？
(学生读相关的语句)(板书：群众入场)
①你能感受到人们怎样的心情？(激动、沸腾、难以平静……)
②你是从哪些地方感受到的？(教师指导朗读：要读好关键词“直奔”
“赶”等)
③想一想，怎样读才能更好地表现出人们激动的心情。谁来读一读？
④教师评价：读得很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静。
4.过渡：在群众队伍中，许多人都是很早就往天安门广场赶。到了正午，
天安门广场已经成了——(学生接读)人的海洋。
五　巧设情境，总结升华
1.下午三点整，毛主席走上主席台。现在，请同学们从屏幕上见证这一伟
大的时刻。(出示课件 6)
设计意图：播放电影片段，让学生将课文中的描述与生动的声像结合起来，
有助于学生深入理解课文，学习作者的描写方法。
2.听着毛主席庄严的宣告，看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多感触，
有很多话想说，请写下来吧。
　　1.在教学本课时，教师充分利用现代教学手段，使学生产生强烈的求知欲
望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。
2.给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成自学要求后再在小组内交
流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。
3.引导学生抓住一些关键词句，通过对这些关键词句的揣摩来体会人们为
中华人民共和国的诞生而激动、自豪的心情。
1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
课件。
一　复习回顾，衔接新课
1.在中国共产党的领导下，无数的革命者英勇奋战，不屈不挠，前仆后继，
终于迎来了新中国的成立，迎来了 1949 年 10 月 1 日的开国大典。
2.请同学们想一想这篇课文写了开国大典的哪些环节。(出示课件 8)
　 群众入场—举行典礼—阅兵式—群众游行
3.这节课我们将继续跟随天安门广场上的群众，去感受大典现场的气氛，
去感受人民当家做主的自豪。
设计意图：引导学生了解了课文的背景，引出课文描写开国大典的四个场
面，这既是弄清脉络，整体把握课文内容，也是为本节课感悟每个场面蓄势。
二　在读中感悟，体会内涵
1.默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句。
2.有感情地朗读课文。
（1）自由读一读自己画出的部分。
（2）同桌之间相互读一读，评一评。
设计意图：通过画出描写毛主席的言行和群众反应的句子，为后面揭示点
面结合这种场面描写的手法奠定基础，同时，让学生明白简单的批注也是学习
语言的一种具体体现。
3.分析语言，体会本文内涵。
三　参加典礼，感受自豪
1.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场。(出示课件 9)
　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人
民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向
主席台。
（1）读这段话，你感受到了什么？是从哪个词或哪句话感受到的？请读
一读，让同学们听出你的感受。
学生 1：从“爆发”“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。
学生 2：从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛主席的热爱。
（2）引导深入体会：“一齐”，就是不约而同，这是三十万人的“一
齐”，这三十万人是由不同身份、不同职业、来自不同地方的人们组成的。这
三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的一刹那，
立刻牵动了全场群众的心。
教师：作者用词十分精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖的热
爱，对新中国的热爱。让我们用读来表达人民群众心中的那份欣喜和热爱吧！
（3）同学们从“爆发、排山倒海”等词语感受到了群众热情、激动的心
情。那么，这些词语运用的好不好？为什么？
教师指导：运用夸张的修辞手法，生动形象地表达出人们想见到毛主席的
急切心情。(板书：举行典礼)
设计意图：通过抓住描写毛主席出场的场面，引导学生体会人们想要见到
毛主席那种急切的心情；通过对“一齐”这个词语的理解，引导学生体会人们
不约而同的举动体现出对伟人的爱戴情怀。
2.品读第二个场面——典礼中，毛主席庄严宣布中华人民共和国中央人民
政府成立了。(出示课件 10)
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