统编版语文六年级上册 2丁香结教案AB1

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要求

　　1.会写“缀、窥”等 14 个字，会写“宅院、幽雅”等词语。

　　2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。(重点)

　　3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。(难点)

教学

课时　　两课时。

1.会写“缀、窥”等 14 个字，会写“宅院、幽雅”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清文章结构。

课件。

一　创设情境，激情导入

1.文学作品中的许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡

丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。(出示课件 2)

今天，我们来学习课文《丁香结》。作者赋予了丁香怎样的情感呢？让我

们去课文中一探究竟吧!

设计意图：以谈话的方式带领学生入情入境，既能激发学生阅读的欲望，

又能让学生根据课文题目设下疑问，为接下来教师的教学作好铺垫。

2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：丁香结)

3.介绍作者。(出示课件 3)

　　宗璞，1928 年出生于北京。原名冯钟璞，当代作家，笔名有任小哲、丰

非等，著名哲学家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生

活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，

素朴无华却又感人至深。其著名的散文篇目有《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》

等，作品集有《霞落燕园》等。

设计意图：了解作者有助于学生理解课文，感受真情。

二　初读课文，解决字词

1.学生按照提示自学课文。(出示课件 4)

　　（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字新词，注意要把课文

读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生交流自学情况，教师重点指导。

（1）认读词语。(出示课件 5)

　点缀　窥着　幽雅　伏案　笨拙　眼帘单薄

　模糊　花蕾　恰好衣襟　恍然　愁怨

指名让学生读，男女生比赛读，全班齐读。

（2）学写生字。

① 教师指导书写。

“窥、帘”：上下结构，上部要写扁。

“缀”：右半部分的前三个“又”注意变捺为点。

“幽”：半包围结构，笔顺应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”

字，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，

中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。

“案”：上下结构，上下相等；“安”字的横画与“木”的撇捺等宽，捺

画舒展稳重心。

“薄”：注意不要把上下结构写成左右结构，书写时注意左下部的“氵”

比右下部稍短，但不能缩于一角。

“缀、雅、拙、恰、襟、恍”：左右结构，左窄右宽，上下平齐。左半部

分约占三分之一，右半部分约占三分之二，书写时以左让右，注意笔画之间的

穿插。

“糊”：中间的“古”收敛以迎合于左右，结构紧凑。

②学生练写，个别展示，集体评议。

（3）讲解词语。(出示课件 6)

　　幽雅：幽静而雅致。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

单薄：(身体)瘦弱。　愁怨：忧愁怨恨。

断断续续：时而中断，时而继续。

设计意图：鼓励学生以多种方法识记生字、理解词语，从而提高学生的自

学能力，帮助学生扫清阅读障碍，为学生学习课文打下坚实的基础。

三　再读感知，弄清结构

1.划分段落并概括段意。

（1）课文共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？(学生

回答)(板书：两部分)

（2）学生回答，教师总结。(出示课件 7)

　　第一部分(第1～3自然段)：描写城里开得繁茂的丁香花、城外美丽芬芳

的丁香花和斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。(着力描摹丁香花)

第二部分(第4～6自然段)：从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨

中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从“丁香

结”寄予的愁思想开去，对“丁香结”有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。

(着力感悟“丁香结”)

（3）梳理第二部分感悟“丁香结”展开方式。(学生回答)(板书：大致是

按“赏花—悟花”的思路展开的)

设计意图：这一设计旨在帮助学生找到梳理课文结构的方法，让学生从整

体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

2.分自然段朗读课文，师生共同评议。

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？说说课文的主要内容。

（1）读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？(学生讨论)

（2）指名让学生回答，教师指导。(出示课件 8)

本文写的是作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放

的三棵白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解

不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。

四　课堂总结，布置作业

1.总结感悟。

草木也有各自的品性与精神，宗璞从多个角度展现了丁香花的形象，丰富

了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新

雅致的散文，你们喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自

己喜欢的部分。

（1）学生自由读自己喜欢的部分。

（2）展示朗读，并说说自己喜欢的原因。

设计意图：对课文内容进行简单的回顾和总结，然后让学生再次朗读自己喜欢

的部分，并说出自己喜欢的理由，能够进一步加深学生对课文的理解。

2.布置作业。

（1）正确、美观地书写本课的生字新词。

（2）有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

　　1.给予学生自由朗读的时间，使每个学生都能在读书的过程中把课文读得

正确、流利；在教学过程中，相机指导学生学习生字新词，扫清文字障碍，为

学生学习文本打下坚实的基础。

2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体

上感知内容大意。划分段落并概括段意，促使学生弄清课文层次，培养学生的

整体感知能力。

1.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。

2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

课件。

一　复习检查，导入新课

1.指名让学生朗读课文。

2.谈话导入：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香

花的？又赋予了丁香花怎样的情感呢？这节课，我们继续来学习《丁香结》这

篇课文。

设计意图：通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣。教师的提

问帮助学生自然过渡到下面的学习活动中。

二　精读课文，加深感悟

1.研读课文第一部分。

（1）指名让学生读第1～3 自然段。

（2）思考：这三段分别写了哪里的丁香花，各自具有怎样的特点？找出

你喜欢的描写丁香花的句子。

（3）学生交流、汇报，教师指导。

①第1 自然段写城里开得繁茂的丁香花，第2 自然段简洁地从花色、花香

写城外丁香花的美丽芬芳，第3 自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三棵

白丁香。(出示课件 10～12)

　　有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹

得人走过了还要回头望。

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