统编版语文五年级上册 25 忆读书教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“舅、宴”等 14 个生字，读准多音字“传、

卷”，会写“舅、津”等 14 个字，会写“舅父、津津有味”

等词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，

说出作者对“好书”的看法。（重点）

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是

我生命中最大的快乐”这句话的体会。（难点）

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。（重点）

教学

课时

　　两课时。

1.认识“舅、宴”等 14 个生字，读准多音字“传、卷”，会写

“舅、津”等 14 个字，会写“舅父、津津有味”等词语。

2. 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。

课件。

一、激趣导入，简介作者

1.（出示课件 2）猜谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，

历代往事它记载，知识没它传不开。（书）

设计意图：用谜语导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生

产生学习的欲望。

2.你们知道哪些有关读书的名言呢？学生畅所欲言。

3.不同的人读书有不同的感受，作者的感受是什么呢？让我们

走进文中去看一看吧！（板书：忆读书）

4.简介作者。（出示课件 3）

　　冰心（1900—1999），中国女作家。原名谢婉莹，福建长乐

人。1918 年入北平协和女子大学学医，后改学文学。1921 年加入

文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。1923 年赴美国韦尔斯利学院留

学。1926 年回国，先后执教于燕京大学、清华大学等校。1949 年

任教于日本东京大学。1951 年回国，后曾任中国文联副主席、中

国作协书记处书记等职。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散

文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集

《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花

赞》等。有《冰心文集》行世。

二、初步阅读，扫清障碍

小组活动，自主学习，合作探究。

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教，理解生字新词的意思。

3.学生小组合作解决生字新词，教师巡视指导。

（1）识记生字。

加一加：车+斤=斩　辶+术=述木+卜=朴

形近字比较：津—律传—转寇—冠呻—伸

注意：课文中有两个多音字，“传”在文中读 zhuàn，可以组

词“自传”，还有一个读音 chuán，可以组词“传达”；“卷”在

本课读 juàn，可以组词“试卷”，还有一个读音 juǎn，可以组词

“卷尺”。

（2）指导书写。

“舅”：上半部分“臼”的笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。

“津”：书写时注意右半部分横画分布均匀，长短不一。

“葛”：下半部分是“ ”不是“匈”。

“衰”：中间部分是“口”加一横，横的两端要出头，第七笔

撇要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平。

设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生学习基础

知识，可以提高学生的自学能力，培养合作意识。

三、再读课文，理清条理

全文共12 个自然段，可以分为三部分。（出示课件 4）

　　第一部分（第 1自然段）：开篇点题，引出下文。突出作者对

读书的感受和体会。

第二部分（第 2~10 自然段）：写作者的读书经历和读书的好

处，以及怎样挑选、比较好书。

　　第三部分（第 11、12 自然段）：作者把自己多年来的读书感

悟写出来赠送给儿童，总结全文。

设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，弄清文章脉

络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作顺序。

四、教师小结，整体感知

1.教师引导学生概括课文的主要内容。（学生自由交流）

2.教师小结。（出示课件 5）

　　这是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期

的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达

“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

五、布置作业

1.掌握生字新词。

2.继续阅读课文，把握课文内容。

3.在阅读中体会读书的好处。

设计意图：课后作业的布置，能让学生夯实本节课所学的知识，

并为下节课的学习打下基础。

这篇文章通俗易懂，因此，在教学过程中，要充分发挥学生的

主动性，让学生通过自学的方式学习基础知识，理解课文内容。

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