统编版语文五年级上册 22 鸟的天堂 教案AB0

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教学
要求
  1.认识“桨、桩”等 3 个生字,会写“桨、榕”等 11 个
字,会写“陆续、白茫茫”等词语。
2.朗读课文,懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟
的天堂。(重点)
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,
初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读
相关段落。(难点)
教学
课时
  两课时。
1.认识“桨、桩”等 3 个生字,会写“桨、榕”等 11 个字,会
写“陆续、白茫茫”等词语。
2. 初步感受静态描写,能用相应的语气和节奏朗读相关段落。
课件。
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么?
2.看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐,这里就是鸟儿们快
乐的天堂。(出示课件 2)(板书:鸟的天堂)
设计意图:用图片导入新课,生动形象,激发学生的学习兴趣。
二、自主学习,合作探究
1.学生初读课文,把生字新词圈起来,可以用查字典、向同学
请教等方法解决。
(1)识记生字。
形近字比较:桨—奖 桩—庄 塔—搭
组词识记:榕树 纠正 树梢 应接不暇
(2)指导书写。
“榕、桩、梢”都是木字旁,书写时要写得左窄右宽。
“榕”:“木”的点和“容”的短撇、长撇形成避让。
“涨”:“弓”窄“长”宽。
“塔”:顶部左右持平,底部右半部分要低,“人”的撇穿插
到左半部分中提的下面。
“暇”:左半部分是日字旁,不要写成“目”。
“抛”:“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些,托住
“力”。
2.大声朗读课文,试着用简单的话概括课文内容。
全文共 14 个自然段,可分为两部分。
第一部分(第 1~9 自然段):写第一次经过“鸟的天堂”时看
到的景色。
第二部分(第 10~14 自然段):写第二天早晨经过“鸟的天
堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
3.指名让学生分段读课文,边听边想:作者去过几次“鸟的天
堂”?分别在什么时候?都看到了什么?
4.学生汇报、交流。
设计意图:让学生们在自学的基础上初步理解课文,提高学生
的自学能力。
三、学习第 1~9 自然段
1.自由朗读第 1~9 自然段,用简洁的语言概括这一部分的主要
内容。
第 1~4 自然段并没有写“鸟的天堂”,从灿烂的晚、宽
流、几个朋友饭后划船写起,描了一幅轻松、快乐
面,奠定了文章闲适自在的基,为到大榕树作铺垫
5~8自然段按照到近的顺序,对大榕树进行静态描写。
第 9 自然段交大榕树“鸟的天堂”,具体描写了大榕树生
长的环境,以及这里能成为“鸟的天堂”的人为因素——“农民
人去它们”。
设计意图:在朗读的基础上初步把这一部分的主要内容,
在提高学生的概括能力。
2.赏析佳句
(1)出一比喻,并说说作用。(学生总结、汇报)
(出示课件 3)
三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
话把划水的声比作乐表现出声美,同时也表
作者的情是愉悦的。
(2)指导朗读。
  3.把重点段落。
(1)指名让学生读第 5~9 自然段。
说说文中主要描写了大榕树的什么特点。(板书:大、美)
课文中方说了榕树的大?(学生出词语、句子
读一读)
课文中方是写榕树静态美的?(板书:静态描写)
作者对这大榕树流出了怎样的感情?从哪句子
会出来的?
(2)感情朗读第 5~9 自然段。思考:作者第一次去“鸟的
天堂”看到了什么?
小结
这一次,“们”去“鸟的天堂”,却没有看到一鸟,为什
么?这一部分作者把在景描写上是为了什么?下节课
们一起来探究。
布置
1.掌握本课的会写字。
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