统编版语文五年级上册 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 教案AB0

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教学
要求
　　1.认识“腼、腆”等 8 个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（重点）
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看
法。
教学
课时
　　一课时。
1.认识“腼、腆”等 8 个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
课件。
一、激趣导入
父母对我们的爱会以不同的方式呈现。母亲对我们的爱如春风，
那么温柔，那么温暖；父亲对我们的爱像秋风，能扫去我们的浮躁。
父母用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，
去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！（板书：“精彩极
了”和“糟糕透了”）
设计意图：用充满感情的话语导入，激发学生的学习兴趣，引
起他们的探究欲望。
二、自主学习，整体感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，并能一字组多词。
注意区分：“誊”和“誉”，“祥”和“详”。
2.标出自然段序号，把不理解的句子画出来，和同学交流。
3.用自己的话概括课文的主要内容。
4.梳理课文内容，弄清脉络层次。（学生总结、汇报）
（1）主要内容。（出示课件 2）
　　作者八九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲分别给予了“精彩极
了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产
生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。
（2）脉络层次。（出示课件 3）
　　第一部分（第 1~14 自然段）：写“我”八九岁时写了一首诗，
母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。
第二部分（第 15~17 自然段）：几年以后，“我”认可了父亲对
那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以
及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
5.了解父母对同一首诗有着不同评价的原因及这些评价带给
“我”的不同感受。
设计意图：引导学生用自学的方式解决生字新词，梳理课文内
容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。
三、精品细读，感悟表达
1.品读巴迪的情感变化。（出示课件 4、5）
（1）在三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同的评价
认识一样吗？快速浏览第 1~14 自然段，找出能够表现巴迪心情的词
语。
腼腆　得意扬扬　迫不及待　自豪　满怀信心
紧张　湿润　沉重　失声痛哭
（板书：童年写诗——母亲表扬，父亲批评，表扬与批评共
存）
（2）通过这些词语，我们可以知道当时巴迪的心情。你们能用
一些词语来概括巴迪对两种不同评价的认识吗？
矛盾　不解　困惑　不知所措　迷惑不解
2.感悟作者的表达方法。
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
快速浏览第 1~14 自然段，看看巴迪的父母是怎样说的。用直线和波
浪线分别画出巴迪父母对他写的诗的评价。
（2）找出文中对巴迪父母动作的描写，和同桌交流一下自己的
体会。
3.关注文章中的细节描写。
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