统编版语文五年级上册 19 父爱之舟教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“茧、栈”等 16 个生字，会写“蚕、考”等 12

个字，会写“渔船、报考”等词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

（重点）

3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。（难

点）

教学

课时

　　两课时。

1.认识“茧、栈”等 16 个生字，会写“蚕、考”等 12 个字，

会写“渔船、报考”等词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

课件。

一、激趣导入

同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。

父母的爱是慈祥的笑容，父母的爱是亲切的话语，父母的爱是热情

的鼓励，父母的爱是严格的要求。父母的爱有多种多样的形式，可

是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就

一起来学习《父爱之舟》这篇课文，去文中感受那浓浓的父爱吧！

（板书：父爱之舟）

设计意图：用充满感情的语言导入新课，能激发学生的学习兴

趣，引起他们学习的欲望。

二、读文识字

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字

新词。（出示课件 2）

（1）同学们学会了哪些生字词？你们是怎样记住它们的？（教

师相机指导）

加一加：木+旁=榜　口+朝=嘲

组词识记：启迪　毕业　枕头　冤枉恍恍惚惚　出嫁

注意在读词语“冤枉”中“枉”的读音时，“枉”要读轻声。

（2）教师纠正读音，重点指导“糖、枕”：书写时要注意汉字

的穿插与避让。

“考、煮”：书写时注意老字头的撇是长撇，其中，“考”不

要多写一横。

（3）以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

设计意图：引导学生在自学的基础上解决生字新词，既能提高

学生的自学能力，又能提高学生的参与度。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流、

讨论。

3.了解课文内容，学生交流、讨论。（出示课件 3）

　　（1）课文讲了哪几件事？

（2）“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

（3）课文中哪些地方让你非常感动？说说你感动的理由。

4.小组活动。

（1）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

（2）小组成员有感情地朗读课文，评出朗读较好的同学。

三、整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪几件事。思考：

从这几件事中，你们感受到了什么？

2.画出令自己感受最深的句子，并把自己的感受写下来。

3.学生总结，汇报。

学生 1：本文先回忆了过去，父亲送“我”报考学校和上学，

晚上在旅店“我”被臭虫咬醒，身上都是被咬的疙瘩，父亲心疼极

了，表现了父亲对“我”的疼爱。

学生 2：在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐

脑，可是自己舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

　　学生 3：父亲在雨雪天背“我”上学；为了供“我”读书，家

里筹钱；为了节省路费，父亲借船送“我”入学。

设计意图：让学生整体把握课文内容，激发学生的学习兴趣。

四、再读课文，弄清脉络

1.学生默读课文，找出作者梦中的场景，并用自己的话说说每

个场景的大意。

引导学生理解每个场景都是紧紧围绕“父爱”展开的，说场景

大意时要用完整、通畅的句子表述。

2.课文是从哪几个场景进行描述的？哪个场景最让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲给“我”买枇杷吃；父亲带

“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”

做万花筒；父亲雨雪天背“我”上学；父亲为“我”铺床；无锡师

范送考；父亲在送“我”上学的路上为“我”缝棉被）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

3.分小组讨论，给课文划分段落，并概括每段的段落大意。

学生总结，汇报。（出示课件 4）

　　第一部分（第 1自然段）：以梦境开始，引出“我”对往事的回

忆。

第二部分（第 2~9 自然段）：回忆和父亲在一起的一个个生活

场景。

第三部分（第 10 自然段）：以梦结尾，首尾呼应，表达了“我”

对父亲深深的爱。

五、布置作业

1.听写会写字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

设计意图：既帮助学生夯实基础，又能为下节课的教学做准备。

教学时，在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，引

导学生找出作者梦中出现的场景，并能用自己的话说说每个场景的

大意，整体把握课文内容。

1.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的

写法。

课件。

一、复习导入

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课的内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的

场景，哪个场景给你的印象最深。

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