统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等 15

个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文

的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明

园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”

等句子的含义。（难点）

4.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和

平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。（重点）

教学

课时

　　两课时。

1.认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，

会写“毁灭、不可估量”等词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想

感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

课件。

一、导入新课

同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃

及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并

论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了

什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁

灭》

这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。（出示课件

2）（板书：圆明园的毁灭）

设计意图：用雨果的话引入新课，能激发学生的学习兴趣，引

起学生的探究欲望。

二、读文识字

1.自读课文，画出不理解的生字新词。

2.查阅工具书，理解生字新词，教师指导。（出示课件 3）

毁　估　损拱　辉　煌　殿　陵　览　境　宏

唐　闯　统　销　奉　珑　剔　澜　烬

（1）识记生字。

形近字比较：珑—笼陵—凌烬—尽剔—踢

组词识记：毁灭辉煌境界宏伟力挽狂澜

注意“殿、澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后

鼻音，读准字音。

（2）指导书写。

“毁”：“臼”字里面是两横，书写时注意笔画之间的位置关

系和“臼”字的笔顺。

“拱”：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、

避让。

“奉”：上半部分的三横间距相等，长短不同，撇与捺不要相

交，要舒展地覆盖下半部分。

设计意图：用自学的方式学习本课的生字，既可以锻炼学生的

自学能力，又能提高学生的参与度。

三、整体感知

1.朗读课文，了解段落划分及段意。（出示课件 4）

　　全文可分为三个部分。

第一部分（第 1自然段）：开篇点题，阐述圆明园的毁灭是中

国及世界文化史上不可估量的损失。

第二部分（第 2~4 自然段）：具体介绍圆明园的布局、建筑风

格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。

第三部分（第 5自然段）：讲述了圆明园被毁灭的经过。

2.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？

3.小组交流，在交流中感悟课文。

（1）学习第2 自然段。（出示课件 5）

　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？（板书：举世

闻名）

“举世闻名”的意思是全世界都知道他的名字，形容名气很大。

这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林，

地位极高。（出示课件 6）

　　它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，

还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在

圆明园周围。

清楚圆明园的地理位置和分布情况，分辨哪里是“月”，哪里

是“星”，进而理解“众星拱月”的意思。

“众星拱月”的意思是许多星星聚集、环绕着月亮。“月”指

圆明园，“星”指分布在圆明园东、西、南三面的许多小园。

（2）学习第3 自然段。

细读第3 自然段，了解圆明园的建筑风格。（板书：建筑风

格）

①圆明园中的哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画

面。

a.总写。（出示课件 7）

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有

象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

b.举例。（出示课件 8）

　　如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月。

②园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

a.代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？

b.课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些呢？

③教师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民

族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有象征着田园

风光的山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园时，心中怎

能不发出这样的赞叹：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着

中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”（板书：

美——赞叹）

（3）引导学生朗读课文，体会作者欣赏、赞美、自豪之情。

设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生有针对性地

学习，有利于学生更快地把握课文内容。

四、布置作业

1.搜集有关圆明园的资料，了解相关历史。

2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。

在这篇文章的教学中，教师通过抓住重点句子的方法引导学生

把握课文内容，又在把握课文内容的基础上，让学生采用不同的方

式读课文，体会作者的思想感情，收到较好的效果。

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